数控技术专业课程融入课程思政的教学改革探讨

翟 雁，董 昭，王立新

（1.安阳工学院机械工程学院，河南 安阳 455000；2.安阳工学院教学研究与评估办公室，河南 安阳 455000）

0 引言

教师为能有效提高学生综合学习能力，将课程思政融入专业课程中，丰富课程教学内容。以学生为主体，优化设计专业课程教学方案，才能有助于学生综合学习素养。数控技术专业课程教学中通过发挥课程思政优势，优化课程教学过程，让学生在课堂中主动参与，从而有助于调动学生参与学习的动力。

1 数控技术专业课程融入课程思政的必要性及融入问题

1.1 数控技术专业课程融入课程思政的必要性

学校数控技术专业课程教学中，不只是要传授学生专业课程知识，也要对学生人文素养以及职业素养和思想道德素养进行培养，所以教师要融入课程思政。课程思政融入有助于拓展教育思路，把专业教师自身知识掌握的深度在课堂教学中体现出来，影响学生，熏陶学生，促进学生形成正确的学习观念，将教书育人理念融入课程教学中，结合不同专业就思政教育内容恰当衔接，保障数控技术专业知识和思政教育能紧密联系，形成教育合力，有助于丰富专业课程知识[2]。

此外，课程思政融入数控技术专业教学活动有助于提高教师专业教学能力。教育改革背景下也对数控技术专业课程教学产生了深远的影响，教师在实践教学中要凸显学生在课堂中主体地位，教师在改变了传统课程教学观念的基础上以学生综合素质能力培养为目标，注重学生数控技术专业课程知识的感受，让学生在课程知识学习中充满热情，教师在运用创新的教学手段基础上，提高数控技术专业课程教学质量[3]。

1.2 融入课程思政的问题

由于缺乏创新思维，造成了课程教学效率低下的问题，影响了课堂教学活动开展的质量，从以下融入问题进行阐述。

1.2.1 没有注重挖掘思政点

提高数控技术专业课程教学质量，这就需要教师在实践中以学生为中心，优化课程教学活动，激发学生主动参与的热情[4]。但从实践教学现状能发现，教师在融入课程思政中对课程思政元素没有充分挖掘，没有全面认识了解课程内容和课程思政结合的价值。数控技术课程和普通的专业课程有着不同之处，实践性强，通识性强，综合性强，创新性也比较强，涉及的课程内容复杂，知识面也比较广，教师在实践教学中没有充分挖掘思政元素，教师在开展课程思政教学内容方面没有从学生专业课程紧密结合，造成了融合的效果不佳，很难达到优化的教学成果。

1.2.2 没有充分重视

数控技术专业课程教学活动开展中，对课程思政的融入度不高，和教育观念不重视有着紧密的联系。实践课程中将思政教育融入其中，是优化专业课程教学的重要途径，但从实践教学的现状能发现，其中存在着思想观念不注重的问题，必然会影响专业课程教学活动高质量开展[5]。教学中围绕着学生双创能力以及巩固学科知识设置，教学目标不明确，课程存在脱钩现象比较突出，目标感也不是很强，专业课程教学思政融入的意识较为薄弱。

风沙区内主要引水或灌溉渠道，可按地形及行政区进行设计，灌溉水渠与林带采用一致方向设计，设计合理的排水、蓄水与灌溉系统，采用一体化设计、多用途优化的策略，实现一项建设、多途使用，保证基本用途的同时，实现经济利益的最大化。

1.2.3 融合理论不健全

将课程思政融入数控技术专业课程中，是教学创新的体现，实践中要注重有丰富的理论研究为支撑，构建完善的教育体系，才能保障教育活动顺利开展。但从实践教育现状能发现，融合理论没有完善，课程设置思政教育内容少，融合的理论性研究不深入，体系不完善，这也是阻碍两者融合发展的重要影响因素。

1.2.4 教师融入课程思政能力薄弱

数控技术专业课程教学活动开展中，为能最大程度上提升教育质量，这就需要在实践教学活动中采取创新的教学手段，保障各项教育活动顺利推进，才能有助于提高课程教育工作高质量开展。转变传统课程教育观念，凸显出学生在课堂中学习的主体地位，才能为实践教育活动顺利落实。教师在其中发挥着重要的指导作用，如果教师自身对课程思政融入的重视度不高，融入的能力不强，也必然会影响最终专业课程教学的质量及效果。

2 数控技术专业课程融入课程思政的措施

2.1 挖掘课程思政元素

需要采取创新的教育方式，以学生为中心，优化课程教学的过程，才能有助于提升教学活动开展质量。课程实践教学中深入挖掘课程思政元素，才能有助于提升教学质量，从以下挖掘课程思政元素要点加强重视。

2.1.1 明确原则

从而有助于实现高质量教育目标。挖掘课程思政元素要注重践行社会主义核心价值观为中心，体现该价值体系根本性质以及基本特征，并能反映该价值体系丰富内涵以及实践要求，成为该价值体系集中表达，如此才能将课程思政元素的价值在专业课程教学中充分体现出来[6]。

2.1.2 爱国主义元素挖掘

教师在数控技术专业课程教学活动中，这就需要明确课程思政元如挖掘的重要性，保障课程思政教育活动开展的质量。挖掘课程思政元素中融入爱国主义元素是比较关键的，专业课程中涉及的爱国主义元素内容多，教师可通过发挥爱国主义元素的作用，将巴黎统筹委员会以及东芝事件等相关数控加工设备的发展进程，关乎国防安全的课程思政元素挖掘出来，增强学生爱国主义意识，从而有助于提高课程教育工作高质量开展。

2.1.3 注重挖掘国家战略规划元素

挖掘国家战略规划元素也是比较关键的，机床行业战略规划，领导人对数控技术行业发展的重视度等，将历史性的资料为学生挖掘出来，引导学生分析，增强学生重视度。

2.2 措施实施

教师在数控技术专业课程教学活动开展中，为能有效提升教育工作开展质量，需要实施相应的措施。

2.2.1 注重发挥案例作用，融入课程思政

提升数控技术专业课程教学质量，教师在课程思政融入方面要采用案例的方式，让学生能产生直观的感受，从而有助于提高学生专业知识学习能力素质。日常教学活动开展中，发挥案例教学方法优势，促进学生深刻理解专业课程教学内容。案例教学活动中涉及的背景内容比较丰富，教师在实践中为学生讲述相应案例内容将职业道德以及思政教育素材深度挖掘。专业课程教学中通过飞机零件制造案例的运用，就国产飞机制造的故事展开讲述，通过多媒体运用为学生呈现具体的案例，增强学生飞机零件精度不足以及材料选择不当会造成飞机事故的意识，通过案例的添加，生动形象的为学生展示，让学生能够从中认识到敬业精神以及工匠精神的价值所在，这对学生树立正确的观念，增强学生数控技术专业知识自主学习意识有着重要意义。

2.2.2 合理选择教学内容，融入课程思政

数控技术专业课程教学活动中，为能有效提升学生专业学习能力，教师在实践教学中就要以学生为中心，为学生设计优化的学习活动，促进学生在学习活动中增强学习主动性。实践教学中为学生提升综合学习能力素质，让学生成为课堂中主体，科学选择课程教学内容，将课程思政知识与之紧密结合起来，有助于增强学生自主探究的能力。把中国民族工业发展和文化建设内容放入专业课程教学中去，发挥课程思政教育的作用。工业文化中有精神财富以及物质财务，是工业社会精神生产，也是工业社会物质生产，国家对推进实施制造强国战略有了新的部署，结合中国特色制造文化培育的需要，增强工业文化建设顶层设计。教师在专业课程教学中把工业文化和专业课程教学相结合，培养学生深厚工业文化素养，为学生讲述数控机床发展史以及数控系统等知识点中，结合中国近代民族工业历程内容，增强学生民族自尊心，强化学生振兴民族工业的责任感使命感，这对激励学生前进发展有着积极意义。

2.2.3 课程思政多样化融入方式

为能有效提升学生专业素质能力，教师要引导学生积极探索课程思政内容，以立德树人为根本，贯彻到专业课程教学中去，针对学生工匠精神以及职业意识等素养进行培养，以多样化的课程思政融入的方式运用，促进学生在专业知识学习方面能产生更大的动力和兴趣，如此有助于提升教育工作开展效果。如在教学专业课程中融入课程思政内容，通过针对学生爱国主义素养培养，以当前新冠疫情为例，全球流行新冠肺炎的时候，我国政府积极抗疫，全面响应政府号召，全产业链中最为重要的就是制造业，制造业是和数控专业以及学生未来就业有紧密联系，教师在讲述数控技术专业知识中，通过恰当的引入时政热点的内容，增强学生专业感性认识，增强学生民族自信心。制造相应医疗设备，都需要有数控技术支持，让学生感受自己专业知识学习的自豪感。

2.2.4 提高专业教师综合教学能力

教师在为学生讲述专业知识中，为学生讲述数控技术专业知识内容，为能有效提升学生综合学习素养，这就需要教师自身能不断提高教育的能力，结合学生素质能力培养的需要，优化专业课程教学的内容和方式，实现既定教育目标。教师在为学生讲述数控技术专业知识时，通过融入课程思政内容，调动学生参与学习的动力，增强学生对专业知识学习参与的动力，有助于提升学生综合学习能力。实践教学中教师要善于总结归纳，课堂中善于引导学生互动，教师在了解学生学习特征的基础上，为学生设计相应教学方案，更新教学内容，课程思政紧密契合学生专业知识，增强两者融合的能力。教师自身也要到一线顶岗实践，积累教学案例，体会到职业的价值，教师要在教学中把科研方法以及成果展示给学生，让学生从从中受到启发，促进学生形成正向的学习动力。精心设计教学方案，培养学生理想信念以及社会责任感。

2.2.5 明确课程思政融入点

数控技术专业课程教学需要教师明确学生专业能力培养的目标，结合学生未来发展的需要进行创新教学的模式，让学生在专业知识学习中不断完善专业知识结构。课程思政和数控技术专业课程相结合，能大大优化专业教学的内容，促进学生高质量参与学习专业知识活动中去，此时教师在教学设计中，就要注重准确把控好课程思政融入节点，结合不同专业知识内容融入相应的课程思政元素，从而将课程思政内容能化于无形之中，也能方便学生接受。如：教师在专业课程教学中为学生讲述PLC 于组态应用技术内容中，教师要从考勤的角度出发，让学生能够明白做事要从诚信开始，在考试以及作业等方面不能作假，诚信是立人之本，这也是践行社会主义核心价值的开始。专业课程教学中也要注重将爱国的内容融入其中，引导学生热爱祖国胸怀祖国，为学生设计专业知识技能学习任务，通过任务完成中对中国制造业的发展状况进行讲述，列举主要的成就，让学生能坚持“四个自信”，强化学生爱国精神。通过改变传统硬性讲述的方式，比较容易让学生接受。

3 结语

总之，实践教学中教师通过课程思政和专业课程教学紧密融合起来，这对优化课程教学有着积极意义，有助于实现既定教育目标。改变传统专业课程教学的模式，让学生成为课堂中的主体，通过课程思政多样化的方式融入，引导学生从中能受到启发，这对提升学生专业知识学习发展有着积极意义，通过实践教学中融入课程思政，结合学生素质能力培养的需要进行优化设计，在实践中取得了良好效果。