成长型心智理论与实践

漆文蓉

（上海师范大学教育学院,上海 200234）

受传统儒家文化“学而优则仕”的影响，同时随着当代社会城镇化的发展，学习成为多数学生（尤其是农家子弟）实现社会流动的一条主要途径。对学生而言，学习不是一种提升涵养、自在愉快的体验，而是一种不得不的工具手段，缺乏内部动机。如何让学生在学习中关注自我成长，不被外在标准绑架，一直是人们思虑的问题。尽管产生的社会背景不同，但卡罗尔·德韦克提出的成长型心智正是关注个体自身的成长与发展。二十世纪六十七年代，德韦克开始致力于研究成长型心智的相关理论，2007年推出了成长型心智课程，显然西方对成长型心智的研究更为丰富成熟。国内对成长型心智的研究多聚焦于成长型心智与学习成绩、心理韧性等实证研究，缺少对成长型心智的理论阐述与培养。对理论做好概念化梳理，有助于我们深入理解理论内涵，同时介绍西方的相关理论实践，以期促进成长型心智在我国的发展。

一、理论内容

对于growth mindset的中文释义，学界内学者用法不一，主要有“成长型思维”“成长型思维模式”和“成长型心态”。鉴于德韦克研究的是人们对智力是固定还是可发展的看法，或许“成长型心智”更加契合该理论的核心思想。成长型心智理念并非一朝既定，而是经过了德韦克多年的研究与修改，最终才得以确定。

（一）内隐理论与成长型心智

人们对他们所处社会世界朴素的解释，称为内隐理论。……