基于CNKI重要文献知识图谱的我国独立学院研究热点与趋势探析

许 凡

(南京师范大学中北学院，江苏 丹阳 212300)

0 引言

独立学院始于1999年，经过多年的实践，已发展成为民办高等教育事业的重要组成部分。《2019年全国教育事业发展统计公报》数据显示，2019年全国共有独立学院257所[1]。2020年是独立学院发展转折年，2020年5月，教育部印发了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，明确要求到2020年末，各独立学院全部制定转设工作方案，同时推动一批独立学院实现转设[2]。

虽然目前关于“独立学院”的主题论文数量居多，但是学界对“独立学院”进行系统梳理分析的文献并不多，有少量学者针对独立学院的研究主题和相关文献进行过探究。汤建民等[3]针对1999—2008年有关独立学院的研究成果和发展变化进行知识图谱分析，揭示当时国内对独立学院研究的关注点及存在的问题；王凤华[4]选取了2003—2015年有关独立学院的重要文献进行知识图谱分析，得出独立学院发展早期的研究热点。胡万山[5]研究了2000—2019年期间独立学院的重要文献，通过关键词共现分析得出近二十年间的主题和趋势。以上研究虽然数据来源是客观的，但存在研究样本局限性。因此，为了更好地了解我国独立学院的研究现状，把握研究热点和未来研究趋势，本文以CNKI学术期刊库中的北大核心和CSSCI及CSCD为数据来源，利用NoteExpress和CiteSpace工具相结合进行统计分析，为后期进一步研究提供参考借鉴。

1 研究方案设计

1.1 数据来源及处理

文献分布具有集中和离散规律，存在核心期刊且大多数重要的文献集中在少数核心期刊中，这就是著名的布拉德福定律[6]。以CNKI为主要数据来源，在学术期刊库中以“独立学院”为主题，共检索到期刊文献23 776篇，这些文献并不具有代表性，不能作为本次研究样本。因此，本研究以CNKI学术期刊库中的北大核心和CSSCI及CSCD为数据来源，检索时间为2021年3月1日，以“独立学院”为主题，不限制年限进行高级检索，共有2 096条数据，剔除其中的会议、新闻、学校简介、通知、重复文献等，得到有效文献共计1 830篇进行后续定量研究，且这些文献分布在2001—2021年。

1.2 研究框架与工具

以NoteExpress，CiteSpace为主要工具。NoteExpress是参考文献管理工具软件，在本研究中将利用其统计分析功能进行“独立学院”年发文量统计、作者统计、期刊统计及机构统计；CiteSpace软件是由美国德雷塞尔大学计算机与情报学学院陈超美教授基于Java语言开发，用于学术研究的科学计量与知识图谱工具。通过可视化的手段来呈现科学知识结构、规律和分布情况，对某一领域的文献进行梳理，对研究热点、研究前沿及研究趋势进行预测[7]。本研究采用CiteSpace5.0.R4版本对独立学院研究样本进行词频分析、共现分析和突现分析等，得到该领域的主要研究作者、重要研究机构、研究热点及研究趋势(见图1)。

图1 研究框架

1.3 研究方法及过程

本文利用文献计量法、可视化分析、定量分析与定性分析相结合对我国“独立学院”领域的重要学术论文进行分析，将NoteExpress与CiteSpace工具相结合，利用NoteExpress对1 830篇文献进行年份和期刊统计分析，再利用CiteSpace绘制1 830篇文献的知识图谱，通过共现网络图谱对独立学院重要文献进行统计和可视化分析，总结独立学院领域的主要研究作者、研究力量，将高频关键词共现成网络视图，直观地表征独立学院领域的研究热点，最后进行关键词突现分析未来发展趋势。

研究将使用NoteExpress和CiteSpace工具对独立学院的研究现状进行梳理和分析，主要包括：

(1)以时间为维度，对关于“独立学院”的发文量进行可视化分析，梳理出近年来独立学院的研究脉络。通过年发文量统计，分析我国独立学院研究进展。

(2)以空间为维度，将发文作者和机构作为对象生成可视化图表，进而梳理出独立学院领域的活跃作者和机构的合作情况，并运用NoteExpress统计分析期刊分布情况。

(3)运用关键词共现分析功能发现独立学院领域的研究热点，根据CiteSpace生成的时区图梳理出该领域研究热点变换轨迹，关键词突现图预测独立学院的未来发展趋向。

2 数据分析

2.1 年发文量统计分析

科学文献的数量是衡量科学知识的重要尺度，某一时期文献数量的增加在一定程度上反映了该学科领域研究的理论水平和发展速度，通过对文献增长规律的分析，可以得知该领域的研究现状，以及这几年的发展状况[6]。

将数据导入NoteExpress进行年份统计分析，再结合Excel绘制趋势图，得到独立学院研究文献年份分布图(见图2)。年份分布展示了研究的热度趋势，从图2中可看出，2003年以前处于研究起步阶段，对独立学院的研究文献数量较少；2003年，教育部发布《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的通知后，有关独立学院的研究文献开始大幅增加，2010年达到峰值，说明该时期得到学者高度关注，是独立学院研究热点迅速发展时期；2011年后持续缓慢下降，到2018年呈现小幅增加，2019年后又呈缓慢下降趋势，但并不意味着研究的停滞，而是标志着我国独立学院的研究已进入相对成熟阶段。图2显示，2001年和2002年文献总数量仅5篇，所以在2003年以前处于第一阶段萌芽时期；2003—2010年处于第二阶段蓬勃发展时期；2011年后文献数量持续缓慢下降，2011年起独立学院5年过渡期改革工作开始推进，处于第三阶段稳定过渡时期；2018年《教育部办公厅关于做好2018年度高等学校设置工作的通知》提出“积极推动独立学院能转快转、能转尽转”，发出鼓励支持独立学院转设的鲜明信号，2018年以后处于第四阶段转型发展时期。

图2 独立学院研究文献年份分布

2.2 作者统计分析

在CiteSpace得到的合作网络中，节点的大小反映的是作者或机构的发文量。节点越大表明发文量越大，节点之间的连线指作者之间的合作或机构之间的合作，连线数量越多越粗代表机构之间的合作联系越频繁和密切[7]。发文量可在一定程度上反映作者或研究机构在该领域的科研实力，一般而言，发文量越大，影响力越大。

将预处理后的数据导入CiteSpace5.0.R4中对文献作者进行分析，Node Types(节点类型)设定为Author(作者)，Time Slicing(时间段)设置为“From 2001 To 2021”，Slice Length=1(时间切片为1年)，TOP N=50(前50)，c，cc，ccv(作者频次、共现频次、共现率)设置为2，2，20，Threshold选择3，其他参数为默认值，运行后得到节点188、连线72、密度为0.004 1的作者共现(合作)网络图(见图3)。

图3 作者共现网络

从图3可以看出，节点最大的学者是阙明坤，阙海宝、彭华安、罗昆、曾平生、徐军伟、刘巨钦、陈为旭等人位列其后，个别学者也有相互交流与合作，阙海宝与罗昆，张立忠与贾丽红、刘爱萍，王金安与黄董良、冯睿，黄兴磊与曾毅、文玉、王钟庄形成各自独立的较小合作网，与其他发文量较大的学者阙明坤、彭华安、罗昆等人合作较少，单独节点的学者较多，如朱建华、周白华、季诚钧等人。以上结果表明，我国学者在独立学院的研究沟通合作情况一般，以2～4人之间的小规模合作居多，高产作者之间的合作较少，缺乏多学科领域的交叉合作，学者们的学术交流与合作有待继续加强。

2.3 研究机构统计分析

将Node Types(节点类型)设定为Institution(机构)，Threshold选择3，其他参数设置与作者参数一致，运行程序，得到节点数141、连续数24、网络密度为0.002 4的机构共现网络(见图4)。

图4 机构共现网络

从图4可以发现：以浙江大学城市学院为首，赣南师范学院科技学院、浙江工业大学之江学院、河北科技大学理工学院、南昌大学科学技术学院位列其后的机构节点较大，发文量较多，学术科研力量较强，说明这类院校是我国独立学院研究的主要科研力量。北京大学教育学院作为国家重点院校，厦门大学教育研究院作为重点科研院所，也在独立学院研究上贡献了较多的科研成果。总体来看，节点间连线数较少，网络密度偏低，由此可见各机构间的联系比较散乱，以独立研究居多，缺乏合作意识，尚未形成稳固的科研合作网络。学术共同体有待进一步完善，各研究机构应深化学术交流合作，实现优势研究资源互补，提高科研竞争力。

2.4 期刊统计分析

文献期刊分布能够在一定程度上反映该研究领域的空间分布特点，通过对文献期刊的分析，可以揭示哪些期刊倾向于刊登这类主题，有助于学者明确投稿方向以及指导读者阅读期刊，并为相关研究人员进行文献搜集和管理提供参考[6]。利用NoteExpress软件进行期刊统计分析，发现选取的1 830篇文献来源于288种不同的期刊，说明文献分布较为集中，学者们对独立学院研究已经形成较为规模的期刊，再结合Excel得到载文量前10位期刊分布表(见表1)。

表1 载文量前10位文献期刊分布

从表1可知，刊载独立学院主题文献最多的期刊是《教育与职业》，载文量达到198篇，占比达10.82%，随后是《中国成人教育》，这两种期刊均属于职业技术教育/自学类核心期刊，也是作为开展独立学院研究领域的重要期刊，《中国高教研究》《中国高等教育》等期刊也刊载了独立学院代表性的研究成果。与教学实验有关的集中于《实验技术与管理》。总体上集中于教育学领域并穿插自然科学总论领域，该领域的理论研究受到诸多教育专家学者的关注。

2.5 关键词共现分析

关键词的共现分析就是对数据集中作者提供的关键词的分析[7]，关键词是作者对文献的主题进行提炼后得到的结果，能够反映相关领域的研究主题和关注点[6]。通过对文献关键词共现分析和聚类分析，可以快速深入地掌握我国独立学院研究的热点和整体现状，对关键词的突发性分析能够了解独立学院研究的未来发展趋势。

为了更好地研究我国独立学院的研究热点，将预处理后的数据导入CiteSpace5.0.R4中对文献关键词进行分析，Node Types(节点类型)设定为Keyword(关键词)，其他参数为默认值，运行程序，通过调整Labels(标签)中相关参数得到关键词共现图(见图5)。图5中共生成261个节点，686条连线，空间密度为0.02。从节点、连线和密度来看，独立学院研究领域相对比较集中。节点连线的繁多在一定程度上也说明了对独立学院的研究已经形成了一定规模的学术研究网络。

其中Modularity表示网络的模块度，值越大表示网络聚类结果越好，Q>0.3时就意味着得到的网络社团结构是显著的。Mean Silhouette是平均轮廓值，用来衡量网络同质性，越接近1，反映网络的同质性越高[8]。如图5所示，Q=0.469 3>0.3，说明热点关键词聚类结构合理，其中“独立学院”“高等教育”“民办高校”“对策”“人才培养”等关键词节点较大，表明学者在围绕这些关键词开展独立学院的相关研究。

对某一研究主题研究论文的高频关键词进行分析，能很好地反映该领域的关注热点[6]。在CiteSpace运行结果中，选取排名前30位的关键词(见表2)。这些关键词反映了整个独立学院研究网络的研究重点及方向，该领域的研究工作以这些关键词为中心展开。

3 独立学院研究热点与趋势分析

3.1 研究热点分析

结合关键词共现网络图和高频关键词表，可以将现阶段独立学院领域的研究内容大致归纳为宏观和微观方面，其中宏观方面包括独立学院自身研究、制度建设、改革与发展、面临的问题与对策，微观方面包括人才培养、课程教学、学生及师资队伍。

3.1.1 独立学院自身研究方面

对独立学院自身的概念、内涵、属性等基本问题的探索必定是整个学术网络的基础。涉及的主要共现关键词有：民办高校、公办高校、母体高校，2008年教育部令第26号中明文规定独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。自此关于独立学院内涵属性问题在学术界出现不同的声音。有学者将独立学院属性定位为公办高等学校和民办学校[8]，也有将独立学院属性分为单一国有型、完全民办型和混合型[9]。

图5 关键词共现网络

表2 排名前30位高频关键词

3.1.2 独立学院制度建设方面

独立学院制度建设一直是社会和学界关心的热点，也是独立学院健康发展的重要保障。主要共现关键词包括：产权、体制机制、制度变迁、制度设计等。独立学院的制度建设包括独立学院生存和发展的外部制度环境和内部制度建设。众多学者从不同视角来分析独立学院的制度建设，如从权力的视角分析了独立学院产生的制度变迁[10]，从制度伦理学的视角来审视独立学院的制度安排[11]。

3.1.3 独立学院改革与发展方面

大量学者围绕独立学院改革与发展方面做了相关研究，主要共现关键词有：发展、转制、转型、转设等，早期研究认为独立学院的发展必须依靠强力的制度支撑。5年过渡期，我国独立学院改革与发展取得了一定成绩但同时也存在问题，因此要改造独立学院产权结构，向应用技术大学转型[12]。5年过渡期结束后，独立学院的改革与发展进入后独立学院时期，内涵建设、模式创新、质量立校是改革与发展的重要路径[13]。

3.1.4 独立学院问题与对策方面

业界学者研究了独立学院在不同时期面临着不同的问题和挑战，涉及外部环境和内部管理两个层面，共现关键词：问题、困难、困境、对策。独立学院蓬勃发展时期面临的主要问题在思想意识、理论研究、法律规范等方面[14]，独立学院稳定过渡时期面临的困境主要是属性界定、资产过户、法人属性、法律地位等，应实施分类管理、承认其合法性、完善产权制度、走多元化发展道路等对策[15]。

3.1.5 独立学院人才培养方面

主要共现关键词：人才培养模式、人才培养方案、人才培养目标、专业设置。独立学院应根据国家产业经济结构的战略性调整和社会经济发展趋势，面向区域和地方经济发展的需要设置相关专业。在国家政策大环境指导下进行人才培养模式的改革和创新。在人才培养方面的研究，从理论分析到实践案例探讨，进行了大量的实践探索。如开展国际合作办学、开展校企合作，探索人才培养新模式，提高就业质量和就业率。

3.1.6 独立学院课程教学方面

主要共现关键词：课程体系、课程建设、课程教学改革、实践教学。独立学院的教学涉及自身和母体两个方面，因此独立学院的教学工作在依托母体优质教学资源的基础上，巧妙运用灵活的民办机制并结合自身办学实际，才能形成适合独立学院的教学特色[16]。“课程改造”是独立学院课程建设的核心问题[17]，为提高独立学院教育教学质量，不同专业领域的学者针对不同学科专业的课程教学改革进行探索与调研。

3.1.7 独立学院学生方面

主要共现关键词：学生管理工作、心理健康、大学生思想政治教育、创业就业等。独立学院部分学生缺乏学习积极性和主动性、缺乏自信或过分自负、个性鲜明有创新精神等特点，导致学生管理工作中会存在问题。因此独立学院学生管理工作需出台鼓励政策，调动学生学习积极性，加强学风建设和网络监管，开展多种形式主题活动，进行思想政治教育，发挥第二课堂作用，引领学生自身成长[18]。

3.1.8 独立学院师资队伍方面

独立学院师资队伍由母体学校兼职教师、自聘专职教师和外聘兼职教师构成，因此独立学院师资建设需要从思想、制度、队伍和管理几个方面进一步完善，既要依托母体高校的优势资源，自身又要拥有相对精干的专职教师队伍。规范聘用制度，合理配置师资，改善待遇，解除教师后顾之忧，完善师资管理制度，调整教师队伍结构，重视双师型教师的培养，加大对青年教师的进修与培训[19]。

纵观以上八大研究热点，发现各研究热点之间存在交叉融合，理论研究多于实践研究，人才培养、课程教学、学生发展方面都应往应用化方向发展。独立学院需要明晰产权属性，加大政策扶持与规范管理，完善课程体系建设的实践性，建设特色专业和专兼结合的师资队伍，促进学生往创新创业就业方向发展，形成适合自身发展的办学特色。

3.2 研究趋势分析

3.2.1 关键词突发性探测分析

关键词的突发性检测是指如果一个关键词频次突然呈现急速增长，说明这个关键词切中了该学术领域的关键问题[7]。将数据进行Burstness检测，得到排名前18位的关键词突现图(见图6)，突现词代表未来的学术前沿。从图6可以看出：2001—2007年间的突现词有“办学体制”“公办高校”“民办机制”“高等教育大众化”“普通高校”“高校独立学院”“民办高校”“高等教育”“发展”“产权”；2008—2015年间的突现词有“母体高校”“师资队伍”“教学模式”“实践教学”“大学评价”；2015年至今的突现词由“转设”“转型发展”一直延续至“分类管理”。可以说明，早期独立学院研究集中于“体制、高校”等宏观层面，中期集中于“教学、师资”等微观层面，而“转型”成为我国独立学院目前的主要研究趋势。

图6 排名前18位的关键词突现(按照突发起始时间)

3.2.2 主题路径分析

时区图中的每个时间段均包含了该时间段所有新出现的关键词，图中的每一个圆圈代表一个关键词，即该关键词在分析的数据集中首次出现的年份。

在时区图中，按照出现的先后顺序，展示了更多满足阈值的关键词，早期的关键词经过数年的积累，其词频通常要明显高于后面时区的关键词，体现了独立学院领域的经典主题。从图7中可看出2001—2021年我国独立学院的研究趋势：2001—2002年处于独立学院研究早期，该时期独立学院初步成立，研究热点主要围绕“办学体制”展开；2003—2010年高频关键词最为密集，由于2003年教育部出台了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》、2006年国务院办公厅印发了《关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》及2008年《独立学院设置与管理办法》等重要性文件，该时间段成为独立学院大量研究的高峰时期；2010—2014年高频关键词并不明显，2011年起，各省独立学院5年过渡期开始，处于平稳发展时期；2015年至今又有新一轮高频关键词出现，主要集中在“转设”“转型”“转型发展”“应用技术大学”和“运行机制”等，体现了独立学院领域的新兴主题。究其原因在于，2015年教育部、国家发改委和财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，自此拉开独立学院转型发展的序幕。因此，要将理论与实践相结合，制定可行的转设实施方案是该领域未来研究的重要方向。

图7 独立学院的主题时区

4 结语

本文利用文献计量法、可视化分析、定量分析与定性分析相结合对我国“独立学院”领域的重要学术论文进行统计分析，通过对研究文献从年发文量、作者、机构、期刊、关键词等方面的统计，分析了独立学院的研究现状、研究热点及未来发展趋势，得出如下结论。

(1)从时间分布上看，研究数量逐渐回落。我国独立学院经过20多年的快速发展，各项相关改革不断深化，先后经历了规范管理、改革试点、稳定发展、转型发展4个阶段，从成立初期出现的矛盾、问题、乱象等不完善制度，到教育部陆续出台一系列方针政策，促进独立学院持续、健康、稳定发展。独立学院在稳定的基础上开始走向转型发展。从发文量看，目前在转型发展阶段的文献量较少，学者可在独立学院的转型发展上继续探索相关研究。

(2)从空间分布上看，我国学者与机构能够针对独立学院发展中的问题，以国家相关政策为导向进行支持性研究，为独立学院的稳定发展提供科学依据。阙明坤、阙海宝、彭华安等专家学者贡献了具有影响力的研究成果，以浙江大学城市学院、赣南师范学院科技学院、浙江工业大学之江学院等为代表的高校和以厦门大学高等教育研究所为代表的研究机构均有较大的发文量，《教育与职业》《中国成人教育》《中国高教研究》等核心期刊在独立学院研究领域发挥了重要作用，但是作者和机构间的学术交流与合作有待进一步加强。

(3)从研究热点和趋势来看，研究热点集中于独立学院自身研究、制度建设、改革与发展、面临的问题与挑战、人才培养、课程教学、学生及师资队伍8个方面。各研究热点之间存在交叉融合且理论研究多于实践研究，缺乏有现实意义的转型成功案例，未来发展趋势将围绕转型发展、转设、分类管理、应用技术大学等几个方面。大量的研究文献关注宏观热点方面，应重视微观热点方面的研究，提高研究成果的实用性。未来应为独立学院转设发展上提供切实可行的实际案例进行探讨。

(4)今后的研究应在实践中不断寻求切实可行的方案，使得我国独立学院能更好更快地发展。本研究还存在不足与需要改进之处，如所选的数据样本为CNKI学术期刊库中的北大核心和CSSCI及CSCD，未能包含其他有关独立学院的硕博论文、会议报告等，以后可以扩大研究样本，使研究更全面。