“双减”育人运算：加减乘除幂

王教凯 | 人大附中北京经济技术开发区学校

“双减”政策落地已有一年，如何答好这张减负提质的考卷，值得每一位教育工作者回顾总结并深入思考。落实“双减”，需要多主体共同协作，统一认识。回顾过去的一年，“双减”工作引发了人大附中北京经济技术开发区学校（以下简称“人大附中经开学校”）关于“加减乘除幂”多种育人运算的思考。

“加”——增力量

“双减”对学校教育提出了更高要求，提质增效成为必要路径。如何提质增效？笔者认为，可从以下三个方面来发力。

提高课堂吸引力。课堂是教育教学的主阵地，教师要增强责任心和专业素养，使课堂教学充满吸引力，以激发学生的学习兴趣、学习主动性和学习自信心。一方面，学科组和年级组可以共同研究课堂教学，开展名师示范课、青年教师公开课等听评课活动，通过引领、引路、引导、引发，打造“引力课堂”，最终达到一种引人入胜的教学境界，从而通过提高课堂教学质量，实现零起点教学，让学生在课堂上学透、学足。另一方面，让学习真实发生，强调每节课教师都要在下课前进行评价，落实当堂课的学习效果，抓好知识落实，增加学生获得感，从而提升减负的效果。

增加教师陪伴力。最好的教育是在教师的引导陪伴下，让学生实现自主成长。这就要求建立和谐师生关系，加强家校合力。在人大附中经开学校，在零点体育、课间活动、午间休息、课后服务、晚自习等日常中，从开学典礼、校园体育科技艺术活动、青春门、成人典礼，到送学生们走进中考、高考的考场，学校见证了每个孩子的成长足迹，他们在教师温暖的陪伴和坚定不移的守候中，幸福地成长。

提升课程建设力。学校充分挖掘优质课程资源，开设丰富多彩的校本课程、社团活动和社会实践活动，并整合经济技术开发区企业资源，把课堂搬进企业，提高课程实践力。作为北京市的“三金学校”（金鹏、金帆、金奥），学校发挥品牌优势，充分调动校内教师发挥个人专业、兴趣爱好等特长，同时引进校外优质资源，开设体育、劳动、美术、科学、语言、棋类等八个门类的多彩课后服务课程。学校倡导“体育+教育”的育人理念，自2017年首创“零点体育”课程，一天从体育开始，一切从零开始。学校在小学阶段推行5年以来取得显著成果的基础上，结合体育类课后服务，推出“无限体育”课程（即不限于校内、不限于时间段的体育活动），开展了“无限体育——亲子5公里长跑”等系列活动，确保每一名学生每一天的运动量达标，助力学生健康成长。各年级还结合学生的年龄特点，坚持“以校内教师为主、校外师资为辅”的统一原则，充分挖掘校内教师潜力，同时引入具备相应资质的高水平校外专业机构、高校资源、家长资源等，开设独具年级特色的课后服务课程。

“减”——去负担

2021年8月，北京“双减”政策出台，旨在减轻学生校内作业负担和校外培训负担。因为过量的作业不仅会导致过重的学业压力，还会影响学生的休息与身体健康。对于家庭经济和青少年儿童身心而言，额外的校外培训是不能承受的重担。但“双减”不是一减了之，“减”需要智慧。

提供学习规划支架。为了培养学生自主学习的能力，更好地规划好校内校外的学习，学校小学部组织各年级设计实施兼顾不同学生需求的、能够促进学生德智体美劳全面发展的“自主作业指南”和“居家学习生活指南”，为学生提供学习材料和学习支架，指导学生在课后服务时段和节假日根据自身需求选择实践。

减去低效学习负担。为提升学生学习的效率，帮助学生在有限时间内更快地提高能力，学校初、高中部由常务副校长牵头组建学科教研团队，研制了更能体现作业意义的作业练习册。这是学校教师基于学情编写而成的，凝聚着教师们的智慧与心血。它不仅能起到“温故知新”的作用，更能引导学生理解“它从哪里来？要到哪里去？”的学习目的问题。

“乘”——出效能

一个人的努力，是加法效应；一个团队的努力，则是乘法效应。在“乘法”作用下，教育效能成倍叠升。学校学科组、年级组凝心聚力，共同研究课堂教学、作业设计等问题，着力实现课堂由“教”到“学”的转变，提高学生在课堂的真实获得，让学习深度、真实、自然地发生。

“乘”高效备课之风，破低效课堂之局。北京经济技术开发区与北京师范大学进行高端项目合作备课，学校教研团队积极参与，通过高端备课的研讨，探索课堂由知识解析型的教学取向转为学生认知发展型的教学取向。这一教学取向以真实情境串联教学内容，设计有利于学生认识发展的活动：概括、预测、设计、模型建构、分析、解释、评价，有效提高课堂完整性，打破低效课堂的困局，从而实现课堂的提质增效。

“除”——求质量

教育质量本身就是一种除法——教育质量=教学成效/投入，并非投入的时间和精力越多越好。在学生学习负担过重的情况下，只有减轻学生作业负担和校外学习负担，才能提高学习质量。“双减”以高质量教育为导向，用好“除法”才能增效提质。

高效投入，“加强版”答疑辅导更具针对性。人大附中经开学校正在打造课后服务的“升级版”，推动课后服务从“有没有”向“好不好”再到“强不强”的转变，课后服务高质量、有特色发展的重要指标之一就是答疑和辅导，这也是学校减轻家长精神负担和焦虑心态的重要创新举措。

学校初、高中部推出“加强版”答疑辅导课程，笔者也先试先行，自2021年9月开始给高一年级数学基础薄弱的学生上答疑辅导课，深受学生喜爱，从而带动特级、骨干教师打破行政班级，开展分层辅导。初中部在同年11月也推出“加强版”答疑辅导课程。学校根据年级阶段教学特点，开设不同学科分层答疑辅导，并配备金牌辅导教师团队，满足了全员走班的答疑需求。

高效投入，“闭环版”作业设计更扎实。学校高中部开展“三室一厅”作业实践探索，让学生能够更加主动、有效地完成作业。其中“作业超市”主要进行作业完成前的准备工作，“作业诊室”主要进行作业批阅的师生活动，“作业储藏室”主要进行作业完成之后的整理和重构，“作业议事厅”主要进行学生“获”与“惑”的分享。“三室一厅”作业实践涉及作业前、作业中和作业后的全过程，形成了“作业设计—作业布置—作业批改—作业整理—作业研讨—作业设计”的完整闭环，崭新的作业流程和范式使学生学习更自主，使教师教学更扎实。

“幂”——获幸福

“幂”制核心价值理念能够使幸福倍加。人大附中经开学校的办学理念是“办温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育”，并以幸福指数函数“F=e”加以表达，即在爱与尊重的前提下，教师将温暖（warmth）与责任（responsibility）践行到日常的教学和陪伴中，浸润到学生校园生活的点滴中。以“育人先育心，育才先育德”为核心，使教育（education）回归本真，强大师生内心，涵养师生德行，让师生在幸福教育力量的助推中，发生不可估量的变化，实现教学相长，学生成长、成人、成才，教师收获职业价值感、获得感、幸福感。

人大附中经开学校凝聚智慧与力量，从“心”出发，回归本真，面向未来，推动“双减”向纵深发展，在改革中寻找出路、在创新中呈现精彩，用温暖与责任浸润师生心灵，舒展师生生命，守护师生幸福。