玩转“错”题，提升学生解决问题的能力
——以一年级数学教学中的典型错题为例

安徽省合肥市师范附属第四小学/孟晓丽

《义务教育数学课程标准（2011 版）》对义务教育阶段学生的要求具体规定如下：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价与反思的意识。

“解决问题”是学生能把日常生活中的数学问题，用语言、文字或图形表达已知数量与未知数量的相互关系，从而求出未知数量的问题。从一年级开始，数学学习就伴随着学生。它能帮助学生理解数学概念、掌握运算法则，学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力从中也得以培养。笔者在高年级教学时发现学生对“解决问题”头痛不已，在“提出问题—分析问题—解决问题”的过程中经常受挫。为此，笔者认为教师很有必要在一年级起始教学阶段，为学生的“解决问题”打好坚实的“地基”。

在各个版本的一年级义务教育教科书中，出现的“解决问题”主要是以看图列式计算为主，且大多数以纯图片的形式或者半图半文的形式呈现。苏教版一年级上册第八单元中第一次出现了含有“大括号”和“问号”的问题，在教授这一内容时我们发现，学生在用加法解决问题时还比较顺利，可一旦出现用减法解决问题，错误率就大大增加。有些题目的答案很多学生都能脱口而出，但在要求他们列算式计算的过程中却又错误百出。……