提高网络育人实效，完善精准育人机制
——以沈阳药科大学为例

邬 琼，高志远，刘鹏程，赵宏格

（1.沈阳药科大学 药学院，辽宁 沈阳 110016；2.沈阳药科大学 制药工程学院，辽宁 沈阳 110016；3.沈阳药科大学 医疗器械学院，辽宁 沈阳 110016）

1 基于长尾理论模型的“网络微思政”

经典二八定律认为，组织或机构80%的收入来自20%的主要人员的输出，并将这20%定义为组织核心头部。因此，强调组织应该更看重20%的主要输出（头部），从而导致对剩余80%群体（尾部）输出和价值的漠视[1]。而长尾理论（Long Tail Theory）作为二八定律的补充，起初在新媒体数据分析时被发现并命名，随后成为网络时代的一种全新理论观点。其主要观点可以表述为：我们的文化和经济的重心正在加速转移，正在明显地从需求曲线头部的主流需求转向曲线尾部的大量个性化需求。

有学者认为，互联网技术是长尾理论发挥作用的关键要素之一[1]。随着当前95后、00后大学生成为第一代“网络原住民”，网络思政的教育模式应运而生，若将此模型中的参数与高校思想政治教育做类比，可以发现许多共通之处。例如，若从思政教育活动的形式看，如果把学历教育范畴内的强制性学习看作“头部”，那么面向学生受众个体提供的非强制性信息传播或者活动就是“长尾”；若从思政教育的环境看，如果把传统思政课堂教学比作长尾理论模型中的最核心“头部”，那么课后的校园文化活动和社会实践就是长尾理论模型中的“长尾”；若从思政教育主体上看，如果把高校思政理论课专业教师比作“头部”，那么高校辅导员和其他教师就是“长尾”；……