教师教育一体化模式研究

○刘丹青 王宇宁 力毛措

一、引言

教师的教学能力和专业素养在教学实践中尤为重要。目前，教师教育大都经历了由职前、职后两级分离逐步走向职前培养、入职辅导和职后培训的“三环合一”模式，充分体现出终身教育思想的影响和作用［1］。其中，国内学者进行了一些有益的探索，如从课程结构、课程内容和课程实施一体化研究教师教育课程建设一体化的方案［2-3］，或从演进逻辑、基本特征和实现路径研究教师教育发展的新模式［4］，或探索在省级政府主体驱动下教师教育一体化的管理模式［5］，或讨论芬兰基础教育［6］和美国特殊教育［7］中教师培训策略，或基于英、美、德三国的经验梳理为我国教师教育发展提供对策［8］等。纵观这些研究与文献，虽对国内教师教育一体化的时代内涵、课程建设、管理模式和教育对策等有一定的探讨，但对教师职前职后教育一体化研究框架与研究思路中依旧存在的问题还需要进行进一步的探究与反思。

因此，在教育均衡发展战略视域下［9］，本文全面梳理教师职前职后教育现状，将教师教育一体化模式划分为教育机构、教育策略、内容与形式、政策法规、运行管理五个环节，通过检视每个环节中现存在的问题，提出权责明晰的解决方案与最终实现的教育目标，如表1所示，并在下一小节中详细探讨其实现路径，以期探索和建立一套科学完备、目的明确、结构完整、操作可行的一体化模式。这对推进我国教师教育改革提供了一定的参照依据。……