幼儿园中班主题绘画教学活动职前教师自主支持行为的个案研究

彭雨澄

(广西师范大学教育学部，广西桂林，541000)

一、问题提出

在幼儿园美术教育中，教师要在日常生活中为幼儿创造丰富的条件与机会，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。[1]研究者观察到，进行集体绘画教学活动时，主班教师组织的绘画教学活动质量明显优于其他教师，幼儿绘画内容的丰富性和完整性也较高。而职前教师作为班级实习教师，由于教学经验较少，在组织活动时常常畏首畏尾，导致课堂秩序不好，幼儿呈现出的作品也不佳。

通过梳理相关文献发现，学界借鉴Deci等人的量表，并结合本国国情及学前幼儿的年龄特点，分析讨论了幼儿园绘画教学活动中的教师自主支持行为的现状、特点及影响等方面，但其研究对象都为教师群体，对个案的针对性讨论与分析较少。本研究通过描述某幼儿园实习教师A在幼儿主题绘画活动中自主支持行为的现状，分析其自主支持行为对幼儿的影响，总结其自主支持行为的特点，进而提出优化建议，帮助其有效地提升自主支持行为的质量，并给学前教育工作者以参考。

二、研究方法与设计

(一)研究对象

考虑研究数据收集的便利性，研究者将研究现场确定为桂林市X幼儿园某中班。研究对象为该班的实习教师A教师。

(二)研究方法

1.观察法

采用事件取样观察法，即在幼儿园一日生活中，在A教师组织绘画教学活动时对其自主支持行为进行观察并记录。为了能更真实还原活动现场，研究者在经过A教师同意后对活动进行了全程录像。……