让提问成为有效教学的桥梁
——小学数学课堂提问的分析与思考

许开锜

（甘肃省民勤县西渠镇教学辅导站，甘肃民勤 733306）

通过实际调查发现，在目前小学数学课堂教学活动中，依然存在一些问题需要改正，一些教师习惯于按照自己的主观意识来决定数学课堂进度、活动、目标、内容，导致小学生处于被动学习、探究数学知识的状态，无法全面落实素质教育理念。针对以上数学教学问题，教师要深化数学教育理念与数学教育模式的改革与深化，全面落实学生为主体的教育理念，在数学课堂提问中，实现师生、生生之间的深度互动，让学生自主探究数学知识，从中找到适合自己的学习方法与解题技巧，提升小学生的综合素质，促进他们的个性化成长与发展，提升小学数学课堂教学活动的有效性。在小学数学课堂提问环节，教师要提前了解学生的个体学习特征与学习差异，对于不同学习能力、认知能力的学生，设定不同的课堂提问内容与提问类型，让每一个学生都积极参与到问题探究、师生互动中，端正他们自身的学习态度与行为习惯，掌握数学学习活动中的主动权，锻炼辩证思维能力，这对于小学生以后的数学学习都是非常有益的。

一、当前小学数学课堂提问现状

（一）课堂提问内容较为呆板

在当前的小学数学课堂活动中，课堂提问的优势、作用没有充分发挥出来，主要是由于教师的课堂提问内容较为呆板，缺乏一定的趣味性与开放性，为了节省备课的时间，教师缺乏精心准备课堂提……