高中英语课堂教学的导入艺术探究

马秀萍

（甘肃省夏河县夏河中学，甘肃夏河 747199）

高中生虽然具备一定的语言学习经验，但是伴随英语课程的持续艰深，学生的语言学习兴趣和思维品质遭遇发展阻滞，很多学生对英语滋生不良的抵触情绪。新课题导入既是英语课堂教学的第一个程序，也直接关系到学生整节课的思维注意力和生成状态。在高中英语教改工作中，教师须把优化导入手段列为首要任务，实施创新、合理的导入艺术，重视优渥教学资源的旁征博引，以期在教学伊始就激活学生的自主探究动机，给英语知识讲授打造良好开端。

一、实施高中英语课堂教学导入艺术的必要性分析

相比于初中，高中学段的英语课程难度明显提高，教师更应关注英语教学导入手法的优化，才能产生先声夺人的教学功效。

（一）在高中英语课堂教学实施导入艺术，可迅速点燃全体学生的英语学习热情

高中生的语言功底和自主学习兴趣存在根本差异性，有些学生语感好，对英语课程具有天然的探索期待，但是部分学生容易受到母语作用的影响，面对陌生的新课程存在畏难情绪，这种能力和兴趣上的差异如果得不到平衡，高中英语教改水平难以取得实质突破。教师灵活运用课堂教学导入艺术最显著的效用，就是可迅速点燃全体学生的英语学习热情，无论是英语学优生还是后进生，内心的兴趣期待都是一致的，教师积极将英语导入环节和多媒体、游戏化、生活化等前沿手段相整合，是凝聚学生课堂注意力、激越学生英语思维品质的最优举措。……