谈体验学习在小学数学教学中的应用策略

黄生明

（甘肃省武威市凉州区黄羊实验小学，甘肃武威 733000）

在新课改背景下，体验式教学应运而生。从体验式教学的内涵来说，主要是教师依据“备教材、备学生、备教法”的结果，科学设计教学方案，引导学生以课堂主人的身份，在实践活动中获得真实的体验和感受，并在这一过程中完成知识建构。与传统的小学数学课堂教学模式相比，体验式教学模式凸显了学生的主体地位，尊重了学生个体的独特性、自主性和生成性，更加关注知识的经历过程，有助于促进学生数学知识的构建，并促进数学抽象思维能力的发展，真正落实数学核心素养下的教学目标。

一、体验学习在小学数学教学中开展的现状研究

第一，对体验式教学重视不够。新课程理念下，体验式教学契合了小学生的学习特点，是提升课堂教学质量、促进数学核心素养落实的关键。但在调查中发现，一方面，受到多种因素的制约，当前小学数学教师依然束缚在应试教学观念中，不仅没有认识到体验式教学的价值，而且误认为体验式教学会浪费课堂时间，难以完成既定的教学目标；另一方面，体验式教学作为一种全新的教学模式，对教师的教学能力提出了更高的要求，但是部分小学数学教师当前的教学能力无法满足体验式教学的要求。这些因素都在很大程度上制约了体验式教学模式的开展。

第二，体验式教学目标模糊。在构建小学数学体验式课堂时，唯有设计出符合小学生实际情况的体验式教学目标，才能真正激发学生的学习兴趣，强化学生学习的内驱力。……