优化课堂设计 提高教学实效

○姬 颖

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》从内容要求和教学提示两个方面详细描述了义务教育阶段学生需掌握的英语学习内容和教学实现路径。我在认真研读新课标的基础上设计了冀教版小学英语六年级下册第16 课Li Ming’s Summer Holiday。本课是一节一般将来时的语法课，一开课教师把学生分成5 个小组，每个小组有一个加分板，上面有时间轴，答对一道问题可以向上移动一步。小组加分既是激励学生回答问题的手段，也是培养学生团队合作意识的方式，此环节更为后续的课堂输出作好准备。

1.热身环节。教师带领学生边唱边回顾上节课所学的主人公Jenny 的暑假生活。此环节设计锻炼了学生“听、看”理解性技能和“唱”的表达性技能。接下来利用头脑风暴，学生又分别说出了Jenny 这个暑假要做的事情，教师总结：Jenny 将要度过一个happy holiday，并自然导入本节课的主题Li Ming’s Summer Holiday。

2.语法呈现、总结。本节课的新授环节，教师先让学生观察李明在这个暑假要做的事情的图片，以此激发学生的好奇心，让他们提出想知道哪些关于李明暑假的事情。上课时学生特别积极，提出了以下问题：When will he go on a trip？How will Li Ming go back to China？What will he do？Who will he play with？Will he miss Canada？带着问题，学生首先速读文本，找出李明回国的时间，初步感知文本内容。接着细读文本，提炼信息，找出其他问题的答案，教师在黑板上贴出关键词、人物图片，帮助学生梳理文章脉络，为学生创设主动参与和探究的机会。在总结完语法知识后，教师引领学生深入阅读，指导学生观察、总结李明在这个假期要与阔别已久的家人度过一个warm holiday。此环节，教师引导学生识别、提炼、概括语篇的关键信息及主题意义，让他们学会分析问题、解决问题，对事物作出正确的价值判断。

3.语法操练。在跟读和复述文本后，进入了本节课的操练环节。课件分别展示谷爱凌和学生被遮挡住动作的照片，让学生猜测他们将会做什么。在输出环节，教师先在课件中展示了一个学生的成长时间轴，让学生畅想自己未来要做的事情。接着让每个小组根据自己加分板上的时间轴进行未来职业的畅想。通过感知、发现、学习一般将来时，学生能正确使用一般将来时进行表述。

课后作业：完成课本45 页第三部分的小短文，学生将对本节课的文本进行再次梳理、总结，并用第三人称进行写作；阅读Life in the Future主题的课外阅读，进一步练习一般将来时在文章中的使用并体验英语阅读带来的乐趣；通过第二部分的阅读，写出自己对未来生活的畅想（选做作业）。作业不但让学生复习、夯实课本的知识内容，还进行了课外阅读的拓展，更有分层的选做作业，让学有余力的学生充分锻炼自己的写作能力。