开发STEM教育课程学习资源

◇卢宝生（广东：佛山市顺德区乐从小学）

在STEM 教育过程中，将科学知识学习和考察探究、设计制作、创意创造等融合起来，运用技术和工具的创新使用、数学的模型建构和数据分析、成果的物化表达与交流评价来开展STEM 教育，是实现“教、学、评”一致性的有效途径。

教师：制订方案，研究课标与解读教材，整合技术搜集素材，开发资源，多元评价，改进迭代。

学生：发现问题并提出问题，做出设想制订方案，利用资源建立模型，项目呈现，分享交流。

通过上述模式，实现STEM 学习资源的构建与实施，在课堂教学中提升学生在探究实践方面的关键能力：科学探究能力、技术与工程实践能力、自主学习能力。

一、数字技术引领下STEM 教材的教学资源开发

由广东高等教育出版社出版的《科创和STEM教育实验教材》中有一些探究活动，需要实际的模型帮助学生进行探究。我们需要一些数字化的建模技术把设计实验模型制作出来，应用于课堂上，为STEM教育提供可操作的、可探究的学习资源。

（一）激光切割技术赋能的STEM 课程学习资源

STEM 课程中许多探究活动需要给学生提供实际的模型进行探究。运用激光切割技术，能充分体现工程与技术在STEM 教育中的应用。在课题研究其间，课题组成员经过长时间钻研，开发了一系列STEM 教育资源，通过课堂的实践与应用，检验资源开发对课堂教学的效果。课前准备，我们把设计的实验模型制作出来，在学生提出问题、制订方案后，运用这些创新资源进行模型搭建，最终解决问题。……