有效整合信息技术与科学课教学

◇杨彩霞（甘肃：临夏县桥寺学区大刘小学）

小学信息技术是本学段中最能体现素质教育特色的窗口课程之一，对于学生的信息科技素养、认知意识和学习、应用能力的塑造都有着至关重要的作用。究其本质而言，信息技术本身也是科学技术的重要组成部分，学生在学习信息技术过程中所形成的思维、意识、习惯和学习方法也同样可以迁移到其他方面的科学素养形成中。基于这一基本认识，小学信息技术教师应当在教学工作中构建起“信息技术+科学”的教学模式，将二者有机结合起来完善课堂构建，从而帮助学生实现综合素质的整体提升。

一、依托信息技术理论内容，实现科学知识的有机渗透

小学信息技术虽然尚处于本课程教学链条的初级环节，但不可否认的是，其教学内容中仍旧有着相当大比重的理论性知识成分，这也是该课程教学的基本要求。因此，小学信息技术教师在开展科学融合教学的过程中，应首先将本课程的理论内容作为第一开发资源，引导学生在学习的过程中，了解与目标知识点有关的科学信息及其常见的应用形式、方向和意义，并对更多具有间接关系的科学知识做必要的引入和介绍，用这种方法来帮助学生依托对课内知识的理解、吸收，构建起相对完整的科学技术认知逻辑，进而达到理想的“信息技术+科学”双元教学目的。当然，在具体的工作中，小学信息技术教师也要考虑并照顾小学生的理解能力，在具体的讲解语言选择和关联科学知识点的引入上做到“深入浅出”“能力匹配”“难易适宜”，否则反而会起到不利的作用。……