整组构建抓联系 落实要素选点读
——以统编版教材习作单元为例浅谈语文要素的落实

孙素娟

（围场满族蒙古族自治县教育和体育局中小学教研室，河北 承德 067000）

随着统编版教材在小学语文教学中的全面推行，教学实践中如何实现普通阅读单元的人文教育与语文要素的协调发展，习作单元如何直接指向习作仍是许多教师教学中的难题所在。

教学时，教师不妨采用大单元备课，抓住各册教材要素间的纵向联系，单元内容间的横向联系，围绕重点、难点、生长点选点进行深入研读，做到课课有点，点点相连，全面落实教材中的语文要素。

一、大单元备课，纵观教材抓语文要素间的纵向联系

统编版教材单元语文要素是《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）学段目标要求的具体化，因此各年级教材语文要素之间不是孤立的，而是递进式的。在教学的过程中，首选要以本单元语文要素为线索，从整体出发，纵向研读整套教材编排的体系，更加清楚地认识每一册教材所承担的教学任务和目标，在具体的教学实施过程中才能处理好教学的阶段性、连续性和层次性等问题，避免重复性教学。

如部编版六年级下册习作单元“让真情自然流露”，大单元备课首先要梳理小学阶段关于“真情实感”各个年级做了哪些安排，然后理清语文要素之间的纵向联系。

部编版教材关于“体会文章是怎样表达情感的”编排体系：

理清了教材之间关于“真情实感”的纵向联系，了解了编排层次，教学时才能激活学生已有的“借助具体事情抒发情感和通过场景、细节描写抒发感情”等知识经验，为六年级学习“表达真情实感”这一单元搭建了支架。……