在分级阅读课上采用“阅读圈”策略培养学生英语学科核心素养的效果研究

陈婷婷

引言

随着英语学科教学的不断改革和优化，英语高考内容强化学科核心素养、弱化英语语法。因此，教师在英语教学过程中越来越注重培养学生的学科核心素养——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力（教育部 2020）。阅读作为重要的知识获取手段之一，为了更好地培养学生的学科核心素养，教学重心自然而然转向提升其阅读能力。学生的阅读能力越高，其他语言能力如写作能力等也会得到提升，从而能更深刻地理解文本中的文化元素。阅读本身会涉及各个层次的思维活动。英语学科核心素养四个方面相互渗透，而阅读是培养学生英语学科核心素养的最佳载体。

教学重心的变化意味着要相应变化教学策略。传统的词汇、语法讲解无法满足学生英语学科核心素养的提升需求，而“以学生为中心”的教学既顺应了教学改革的方向，又是提升教学效率的必然选择。高中英语教学其中一个问题是学生的英语水平参差不齐，同一个班级的学生英语能力相差非常大，导致教师很难用统一的材料提升所有学生的英语阅读能力。这时分级阅读就是不错的选择。

分级阅读材料能为学生提供不同层次的阅读资料，使他们能根据自身情况选择适合的阅读资料，从而提高输入的有效性。但是，这又给教师的教学带来了困难，如无法统一授课，全班学生选择了相同的分级阅读材料而失去了分级阅读的意义等。有鉴于此，提出在分级阅读课上采用“阅读圈”策略，培养学生的英语学科核心素养。……