绘本阅读创意写话的实践探究

文|周 旋

小学低年级学生创意写话能力的提升，能为其后续的习作打下良好的基础。笔者发现低年级学生更喜欢阅读色彩鲜明、文字精简且趣味性强的绘本。根据这一特点，笔者经常找一些契合当前教材章节和知识点的绘本来训练低年级学生的写话能力，激发学生的写话兴趣，利用学生阅读绘本来促进其创意写话水平的提升，在教学实践中收到了较好的教学效果。

一、观绘本趣图，育写话童心

统编本低年级教材有着色彩鲜艳、充满童趣的插图，这不仅能使学生对学习课文感兴趣，还能让学生通过插图来辅助理解课文的含义。但因为教材的性质，不能配备大篇幅的插图，所以教师可以用与当前课文内容或主题有关的绘本配合教材进行教学。绘本是以图像辅助文字，其中有趣且鲜明的图文可以让低年级学生对内容展开多元且丰富的想象，能有效激发学生写话的积极性，在教师的引导下能调用已有认知与经验认知理解图文。通过阅读课外知识丰富的绘本，也可以拓宽学生的视野，激发学生的写话兴趣，把封闭的看图写话变成开放性强的主题式阅读写话。教师若想充分发挥绘本的教学价值，需要在课堂中循序渐进地带领学生开展有创意的思考，促使学生在阅读绘本中积累语言素材，引导其发散思维、产生创意。

我在教学二年级上册口语交际课《有趣的动物》时做了两次尝试。第一次，我要求学生观察、了解教材插图上的动物，让学生用一句话描述自己所看到的动物。……