与六（2）班的“悦”读时光
——让微作文走进绘本教学

文|刘曼丹

机缘巧合之下，我有幸加入珠海市李朝霞“童·行”名师工作室，领略到绘本的神奇魅力：谢尔弗斯坦的《失落的一角》教会我接纳不完美；《失落的一角遇见大圆满》教会我通过自己的努力实现人生的圆满……在被绘本治愈的那一刻，我思考着如何将绘本的魅力也带给这群六年级的小朋友。

联系从四年级开始尝试的“微作文”写作，我突然想：何不以能激发学生阅读兴趣的绘本为平台，以短小精练的“微作文”为切入点呢？由此，引导学生在阅读中练写，在练写中阅读。于是，在每周一节的绘本阅读课上，在一个个吸引人的绘本故事里，我带着学生开始了基于绘本的“微作文”写作。这一个个绘本故事，见证了我们六（2）班那段最美的“悦”读时光。

《失落的一角》——接纳不完美

在绘本《失落的一角》中，失落的一角到处寻找那缺失的一角。圆满的它，却发现再也无法留心路上的美景。于是，它决定放下那合适的一角，接纳自己的不完美。失落的一角，又重新快乐起来……黑白画风，简单的线条，却讲述着一个对于六年级孩子而言并不好懂的人生哲理。

一次钢琴演出，我特别沉醉于我的情绪里面。因此，我弹错了好几处音符。一曲完毕，我特别后悔，心里满满都是对自己的责怪：这次机会多难得啊！为什么只顾着情绪呢？为什么不弹准每一个音符呢？哎呀，这回肯定完蛋了，拿不了名次。我心里难受极了。正当我失落地准备下台时，导师却对我说：“许诺妍，你的情感表达打动了我，欢迎前往决赛！