中小学创客教育教学存在的问题及对策研究
——以广西为例

刘家怡 吴兰岸（通讯作者） 南宁师范大学计算机与信息工程学院

当前，教育信息化的发展已从强调“建设软硬件基础设施”的1.0起步应用阶段进入到强调“在教学过程中应用创新”的2.0融合创新阶段。教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》明确提出要积极探索信息技术在创客教育教学中的应用，提升学生的创新意识和创新能力。然而，受地方经济、学校发展目标与理念、师生信息素养与能力等的影响，我国创客教育与信息化教学水平仍然存在地区发展不平衡、数字鸿沟较大的问题。

广西地处我国西南，虽然属于我国教育欠发达地区，但最近几年广西各中小学也积极开展了创客教育，能力提升工程执行办公室（广西）主办了两届“广西中小学信息技术应用创新与实践展示活动”，活动内容包括创意编程、机器人组装与编程、3D建模与打印、智能创造四个部分，活动参加对象主要为能力提升工程2.0（广西）试点学校的师生，他们的实践与应用能力代表着广西中小学创客教育的最高水平。

两届展示活动分别有67所学校100支队伍、75所学校166支队伍参加，参赛队伍分为中学组和小学组。本研究团队全程参与了两届活动的组织、评审与赛事服务等工作。因此，结合本活动，笔者所在研究团队对广西中小学创客教育教学存在的问题进行了分析，并提出提升创客教育教学质量的对策。

● 创客教育教学存在的问题

笔者所在研究团队基于能力提升工程2.0教师微能力测评体系，从微能力应用状况与应用效果维度分析，总结了广西中小学创客教育教学存在的问题。……