高职教育培育“灵性人”的动因及推进路径

◎邓 文 勇

习近平总书记在欧美同学会成立100 周年庆祝大会上的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”党的十九大报告也明确提出，“要加快建设创新型国家，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。但创新的关键在人才，基础在教育，这为新时期各级各类教育助力加快建设创新型国家和世界科技强国指明了方向，也对各级各类教育着力加强创新型人才培养提出了新要求。而人才培养观念是办学治校的价值判断和教育改革设计的方向引领，在人才培养活动设计中发挥着方向指导和理念统领作用，但遗憾的是，我们往往喜欢从教育过程中找问题，却很少从教育设计的前端查原因。对以培养高级技术、技能型应用人才为重要使命的高职教育而言，应将培养创新型人才作为其育人目标的重要旨归，并积极探索更新和树立与之相对应的人才培养观念。

“培育‘灵性人’”是在教育领域中逐渐发展形成的一种旨在培养学生拥有创新知识与技能、运用并能产生智慧的能力或力量的创新型人才培养观念。之于“灵性”，在古代汉语中便有广泛的使用。如：南朝梁沉约在《释迦文佛像铭》中所言，“眇求灵性，旷追玄轸，道虽有门，迹无可朕”；唐朝韩愈在《芍药歌》中的“娇痴婢子无灵性，竞挽春衫来比并”。其含义主要指精神、精气，人所具有的聪明才智和对事物的感受与理解的能力。……