职业教育中语文教学如何开展探究式学习

贾桃花

（甘肃省古浪县职业技术教育中心，甘肃古浪 733100）

语文学科是中职院校一门公共基础性学科，具有工具性、人文性、实践性等特点，是培养中职学生综合素养的关键课程。在当前中职语文课堂教学中，教师的教学指导思想存在一定的片面性，致使中职语文课堂教学始终束缚在“知识本位、教师本位、教材中心”层面上，忽视了学生的主体地位以及学生的探究和创造能力等，严重制约了人才培养质量。在这一背景下，探究式学习模式作为一种全新的课堂教学手段，凸显了学生的主体地位，契合了素质教育背景下的人才培养要求。因此，中职语文教师必须将其灵活运用到课堂教学中，不断提高中职语文课堂教学质量。

一、中职语文课堂教学现状分析

（一）学生学习现状

学生是教学活动的主体，他们的知识掌握情况、学习兴趣和态度等直接决定了中职学生的语文学习效果。在调查中发现，当前中职学生在语文学习存在诸多问题，集中体现在：（1）学生语文基础知识薄弱。中职院校学生的基础成绩不甚理想，基础知识薄弱，综合素养参差不齐。就语文学科的特点来说，中职学生语文学习中出现了书写潦草、书写不规范、汉语拼音拼读错误、语文表达能力弱、修辞手法掌握不牢、书面表达能力和口头表达能力低下等。另外，中职学生在以往的学习中积累的知识比较少，无法在课堂上跟上教师的角度。长此以往，中职学生的语文兴趣也出现了明显的下降趋势，甚至从内心产生强烈的抵触、厌烦情感。……