高等师范院校学前教育专业钢琴弹唱教学探讨

黄少林

（桂林高等师范专科学校,广西桂林 541199）

钢琴弹唱教学中强调理论结合实践，培养的是学生的综合创作能力，要求学生能够运用基础知识和相关技能完成作品的创作，钢琴弹唱教学对于高等师范院校学前教育专业学生的专业发展有着重要作用。学前教育专业的学生为了能够在未来有更好的职业发展，就要掌握多项技能，比如基本的学科知识、艺术素养及技能、语言艺术等等。但是存在部分高等师范院校对于学前教育专业的学生培养中不重视钢琴弹唱教学，没有根据学生未来职业发展的需求对钢琴弹唱教学进行改革与优化，导致钢琴弹唱教学质量较低。

一、高等师范院校学前教育专业加强钢琴弹唱教学的意义

1.有利于提高学生的弹奏能力

学前教育专业培养的是未来学前教育职业的优秀人才，从目前学前教育领域发展的情况来看，对学前教育教师的钢琴弹奏水平的要求相对较高，因在学前教育阶段对于幼儿智力的启发、能力的训练等都是通过相关的实践活动来进行，其中音乐实践活动占很大比例，这就要求每一位学前教育教师都要具备一定的钢琴弹奏能力，掌握扎实的钢琴弹奏技巧，在组织幼儿开展实践活动的过程中能够根据活动需求以及幼儿的发展需求，灵活运用弹奏技巧进行弹琴弹奏。而传统的高等师范院校学前教育专业的钢琴教学中，教师采用的多为钢琴理论知识教学以及钢琴弹奏技巧的专业化指导，虽然也能够在一定程度上提升学前教育专业学生的钢琴弹奏能力，但是能力提升有限。通过开展钢琴弹唱教学，全面综合了学生的眼、手、口、耳、脑之间的相互协调配合，在这种多感官协调训练的过程中，可以有效地提升学生的钢琴弹奏水平。

2.有利于提升学生的综合素养

高等师范院校培养的主要就是从事教育事业的专业人才，学前教育专业人才培养中注重培养学生的综合素养不仅该专业学生成长和发展的需要，更是目前学前教育领域发展对于人才的要求。传统的学前教育专业人才培养中对学生的综合素养发展的重视度不够，主要是缺乏培养学生综合素养发展的有效途径。综合素养包括学生的道德品质、心理素质、综合能力等多个方面，在钢琴弹唱教学中，除了能够对学生的弹奏能力有所提升外，更主要可以促进学生的综合素养的发展。比如，在弹唱教学中需要学生能够具备较强的审美素养，对音乐艺术美有一定的感知，并且能够个性化的理解，在此基础上能够运用钢琴弹奏技巧进行音乐艺术美的呈现于表达。另外，在钢琴弹唱中还能够对学生的创造能力有所提升，钢琴弹唱本身就一种综合性较强的艺术创作过程，通过加强对学生的弹唱教学能够不断训练学生的创造能力，可见，通过实施与开展钢琴弹唱教学，对促进学生的综合素养发展有所帮助。

3.有利于提高学生的就业率

高等师范院校教育教学的开展就是为了给教育事业的发展培养所需要的专业人才，学生的就业率对院校的健康发展有一定的影响，提高学生的就业率也是目前高等师范院校教育教学改革发展的一个主要目标。从学前教育领域的发展情况来看，目前该行业中的人才供求关系明显供大于求，但是顶尖的复合型学前教育人才仍然比较稀缺。高等师范院校在培养学前教育专业人才的过程中，加强钢琴弹唱教学可以有效地提高学生在该行业中的竞争优势，进而提升学生的就业率。虽然在各个院校的学前教育专业中都会开展有关钢琴方面的课程，但是部分院校并没有针对性地开展钢琴弹唱课程，还有部分院校对钢琴弹唱课程教学不重视，虽然也在开展钢琴弹唱课程，但是由于教学方法单一、教学理念老旧，依然无法发挥钢琴弹唱教学在提升学生就业竞争优势方面的作用。通过加强钢琴弹唱教学，可以让学生的钢琴弹奏水平更高，专业能力更强，进而提升学生的就业率。

二、高等师范院校学前教育专业钢琴弹唱教学中存在的问题

1.对钢琴弹唱教学不重视

钢琴弹唱教学属于钢琴课程中的一个组成部分，虽然在所有的高等师范院校的学前教育专业都会设置钢琴课程，但是大部分学前教育专业的钢琴教师对钢琴弹唱教学的重视度不足，而是将钢琴教学的重点放在了钢琴文化知识以及钢琴弹奏技巧的教学，在钢琴弹唱方面的教学比较欠缺。主要是因为学前教育专业的钢琴教师对钢琴弹唱教学的重要性没有认知，教学理念仍然比较老旧。在进行学前教育专业人才培养的过程中并没有结合学前教育行业发展的情况以及该行业发展对于人才质量的要出去进行深入的了解，导致人才培养未能更好地贴合学前教育行业发展的需要。因此，在现阶段的高等师范院校学前教育专业人才培养中，相关的钢琴教师要对钢琴弹唱教学有准确的认知，并能够结合行业发展情况和需求，更新教学理念，加大对钢琴弹唱教学的重视。

2.教学方法单一枯燥

从目前高等师范院校学前教育专业的钢琴弹唱教学的开展情况来看，影响钢琴弹唱教学质量的主要原因是缺乏多样化的教学方法，教学方法单一很容易让学生逐渐对钢琴弹唱失去兴趣，不能积极主动的参与钢琴弹唱教学活动。虽然高校的学生已经具备了相对明确的人生理想和人生目标，在学生上有了一定的自觉性，但是总的来看，兴趣依然会对学生的学习效率和学习质量产生严重的影响。钢琴弹唱教师在教学的过程中，采用的主要就是灌输的教学方法，而且在教学中学生很少有实践的机会，多数时候都是教师在师范，学生只是一边听一边看一边感受，造成学生对教师讲授的内容理解程度较低，此外，学生因缺少实践也会导致其自身的创造力、弹奏能力等得不到有效的提升。因此，在高等师范院校学前教育专业的钢琴弹唱教学改革中，钢琴教师应该注重对教学方法的创新与丰富，借助于丰富多样的教学方法，提升钢琴弹唱教学质量。

3.缺乏有效的院园合作

在高校教育改革发展的过程中，对于人才培养的模式在不断创新与改进，为了培养出具备一定教学经验且综合能力较强的学前教育专业人才，高等师范院校在培养学前教育专业人才的过程中应该采取院园合作的方式，为学前教育专业学生提供良好的实践平台，使其能够在实际的学前教育岗位工作中来提升自身的专业技能和职业素养。但是，从目前高等师范院校的学前教育专业教学情况来看，关于钢琴弹唱教学中还未能有效的实施院园合作人才培养模式，没有与当地的幼儿园达成合作共识，未能给学前教育专业的学生搭建良好的实践学习平台，导致学前教育专业学生在校园内的学习与考核中都能取得较高的成绩，但是离开校园进入岗位工作后会受到各种因素的影响导致自身的专业水平无法更好地发挥。因此，在进行学前教育专业钢琴弹唱教学时，教师也应该加强对院园合作人才培养模式的应用。

三、高等师范院校学前教育专业钢琴弹唱教学优化策略

1.加强对钢琴弹唱教学的重视

钢琴弹唱教学是一种对学生钢琴综合弹唱能力的提升有很大帮助的教学内容，高等师范院校在培养学前教育专业人才的过程中，应该加大对钢琴弹唱教学价值的准确认知，特别是钢琴教师，要认识到开展钢琴弹唱教学对于学生钢琴弹奏水平的提升有很大的作用，从而在进行钢琴教学时能够重视钢琴弹唱的教学，认真进行钢琴弹唱教学的教学设计。首先，钢琴教师要对自身的教学理念进行更新，要认识到学前教育专业人才培养必须要跟上学前教育行业发展的情况和需求，不能脱离实际开展教学活动，在教学之前要做好行业的调查，通过对目前学前教育行业发展对于学前教育教师的能力及素养的要求来看，较高的钢琴弹奏能力是学前教育教师必不可少的基本职业技能。而钢琴弹唱教学又是提升学生钢琴弹奏能力的最有效的方式之一，因此加强钢琴弹唱教学十分有必要。其次，钢琴教师要提升自身的专业素养和教学能力，在开展钢琴弹唱教学的过程中，教师自身要具备较强的钢琴弹唱能力，对于自身弹唱能力不足的钢琴教师要注重进行自我提升，从而能够为学前教育专业学生提供更加专业的钢琴弹唱指导。最后，高等师范院校也要加大对钢琴弹唱教学的支持力度，能够根据钢琴弹唱教学的相关需求，构建专门的钢琴弹唱教室，做好教学设施设备的建设，使学生在学习钢琴弹唱时能够有亲自实践的机会，以此保障钢琴弹唱教学的质量。

2.创新与丰富教学方法

教学方法的多元化能够有效地提高学生钢琴弹唱学习的兴趣，而且能够对学生的综合素养及品质进行全面培养，钢琴教师应该提升自身的创新意识和创新能力，加大对钢琴弹唱教学方法的创新与丰富，以此实现给学生带来丰富的学习体验，让学生逐渐对钢琴弹唱产生热爱，并且能够提高学生的钢琴弹唱水平。从目前来看，学前教育专业在钢琴弹唱教学中可以采用以下几种教学方法。

其一，分组教学法。分组教学法就是讲班级中的学生分成几个学习小组，通过小组间的合作学习、探究与相互指导能够实现从整体上提升学前教育专业学生的钢琴弹唱水平。传统的学前教育专业钢琴弹唱教学采用的都是集体教学的方式，而且是以教师为主体的示范式教学模式，学生实际参与的机会很少，而且学生缺少实践体验。在小组教学中，可以实现学生主体的转变，让学生能够真正成为钢琴弹唱教学中的主体，教师在学生合作学习的过程中注重观察学生的表现，对学生存在的问题以及困惑进行及时的引导，确保学生小组学习的效率和质量。

其二，趣味化的集体授课法。集体授课也是必不可少的一种授课形式，实在教师的引导下学生进行集体学习，集体训练，能够有效集中学生学习的注意力，对提高学生学习效果有很大帮助。但是传统的集体授课法已经不能激发学生学习的积极性和兴趣，教师要对集体授课法加以创新，提高集体授课的趣味性和互动性。比如在集体授课中教师采取轮奏、独奏以及接力弹奏的方式，让学生以一种有趣的互动形式参与到集体授课中，进而提高集体授课教学的质量。这种具有趣味性和互动的集体授课法，与一对一的教学方法相比，拥有更好地学习氛围，能够有效地提高教学效率，也能够激发学生对钢琴弹唱的兴趣和学习的热情。

其三，模拟情景教学法。学前教育专业在进行钢琴弹唱教学时，针对的都是幼儿教育阶段涉及的歌曲，是从幼儿的视角来进行钢琴弹唱创作，为的是能够提高学前教育专业学生的职业能力。但是往往部分学生对幼儿的歌曲缺乏深刻的理解，这样不利于学生的创作。因此，在钢琴弹唱教学中，教师可以通过模拟情景教学法来给学生构建与教学曲目相关的情景，比如根据歌曲的内容，利用多媒体给学生展示相关的动画视频，让学生一边观看动画视频一边欣赏钢琴弹唱，使其能够更加准确地感悟到钢琴弹唱中所表达的情感和思想，提升学生的审美素养，从而实现提高学生的钢琴弹唱创作能力。

其四，以练促学法。所谓以练促学法主要是指教师给学生设置一个钢琴弹唱练习的任务，以任务为驱动促进学生积极主动的进行自主训练，从而实现学生钢琴弹唱水平的不断提升。比如，钢琴教师可以定期组织学生开展艺术活动，让学生自己进行创作，并进行表演，这样能够让学生在艺术活动的驱动下与同学进行合作创作，或者独自创作，在创作的过程中会进行相关理论以及技巧的学习和训练。学校也可以定期组织开展大型的校内艺术节或者各大传统节日期间的文艺演出等，为学生提供多种表现机会，这也是目前高等师范院校学前教育专业钢琴弹唱教学的一种有效的教学方法。

3.强化院园之间合作

院园合作是高等师范院校学前教育专业人才培养的一种有效的培养模式，主要是通过院校与幼儿园机构进行合作，幼儿园为学生提供实践体验的机会，让学生可以在幼儿中间根据幼儿的实际情况以及幼儿学习发展的需求，合理地进行钢琴弹唱的创作，用钢琴弹唱来调动幼儿参与教学活动的积极性。学前教育专业的钢琴弹唱教学本身也是为了提升学生职业技能而服务，为了让学生在未来从事学前教育职业后能够有更好的教学表现。因此，高等师范院校应该结合本院校的教学需求，筛选当地的幼儿园机构，并与之形成良好的合作关系，一方面，院校可以将学生带到幼儿园中，又幼儿园专业的教师亲自带领完成幼儿授课实践活动，在此过程中学生能够获得专业幼儿教师的指导和帮助，提升自身的职业技能与职业素养。另一方面，由于院校的钢琴教师在实践能力上缺乏经验，不能给学前教育专业的学生提供更多有价值的参与意见。因此，院校可以聘请幼儿园中优秀的教师加入高校学前教育专业钢琴教师队伍中，采用兼职任教的方式给本专业学生的钢琴弹唱学习提供更加专业的技术指导，传授自身丰富的教学经验，促进学生职业水平的提升。

结语

综上所述，钢琴弹唱作为一门综合性较强的艺术创作课程，有效的开展岗前弹唱教学可以提升学生的艺术素养以及钢琴创作能力，特别是在学前教育专业中，开展钢琴弹唱教学有利于促进学生未来的职业发展，提升学生的技能。因此，在高等师范院校的学前教育人才培养中，相关教师要注重对钢琴弹唱的教学，能够根据教学的需求和学生的学习兴趣，不断创新与丰富教学方法，与此同时，通过深入落实院园合作人才培养模式，为学生提供更好地实践学习体验，提升学生的钢琴弹唱水平。