新时期音乐美育教育的基本策略

金琳 邵阳学院音乐舞蹈学院

在现阶段教育当中，音乐美育的教育需要不断渗透到学生学习效率和学习效果当中，实现对学生自我正确人生观和价值观的极大促进和推动。基于此，高校的音乐教师需要在教学课堂当中实现对学生情感教育和美育的渗透，实现传统教学模式的积极转型，基于尊重学生主体位置的基础上，教师要根据学生的学习特点，选择适当的教学内容，不断创新教学手段，对学生的日常学习进行不断的引导，这些对于学生的音乐美育素养以及综合能力都可以得到显著的提升。

一、音乐美育教育的必要性

首先，在学校的教育工作当中，学生接受教育的最终目标主要是参加相关的社会工作建设，因此学生在校期间，需要对自我的综合能力进行不断提升，以此增强其自身的社会适应能力。现阶段的社会对人才的需求缺口相对较大，人们对于艺术有了更高层次的需求，在文化产业的迅速发展背景下，艺术人才的市场需求也变得原来越大。因此这样的人才需求市场导向也就意味着学生在对自身专业技能培养的同时，还需要对审美情操和艺术能力进行不断的培养。在学校当中的教育教学工作中，教师需要加强音乐美育教育，对于学生的音乐素养进行不断提升，增强学生的艺术能力，以此实现全面提高学生综合能力的目标，提高学生的社会竞争力。

其次，有利于全面改革教育，现阶段我国的教育改革得到了稳步的前进和推动，国家的教育部门提出了一系列教育改革措施，丰富了教育的内涵和意义，其中提出了对学生综合能力的培养要求。学生在接受学校教育的过程当中，需要提升自身的专业能力，同时还要落实多元化的发展目标，教师需要针对学生个人的天赋和潜力，不断地对学生进行针对性培养，利用多元化的方式和宏观角度进行人才的专业化培养。由此可见，学校开展教育教学的过程当中需要进行音乐美育教育，注重音乐等艺术的教育和培养，基于自身学校的实际情况，转变教学形式，这对于学校自身的综合教学体系建设可以起到一定的促进作用，在学校内部的专业人才培养体系方面可以实现优化创造，增强其教学实力，同时还可以提升教育质量。

最后，音乐美育教育对于我国教育改革来说主要起到了一个稳步推进的作用，有利于我国教育整体水平的提升。在教育方面，我国更偏向于各种专业人才的培养和输出，采用这种方式，主要原因是我国在改革开放的初期缺乏各种建设专业人才，因此需要对专业的人才不断进行培养，更加偏向于对理工科人才的培养，以此全面实现我国基础社会设施的建设。随着现阶段我国发展水平的不断提升，我国发展进入到了高层次水平的阶段范围内，因此需要对我国的教育方向进行适当的改变和调整。当学生进入高校之后，学生的时间比较充足，对于音乐美育方面的教育可以促进我国的教育工作更加稳定，极大地提升了我国高等教育的整体水平。

二、课堂教学中情感教育和美育渗透的意义

我国现阶段的新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教学目标和任务，也就是教师需要跳出传统的教学模式，在日常的教学过程当中融入情感教育，以此激发学生存在的思想感情，帮助学生在学习的过程当中树立起正确的人生观和价值观。音乐学科属于一门传统的艺术类学科，在对学生的美育培养，以及情感的价值培养方面都具有非常积极的促进作用。

三、音乐课堂教学当中的突出问题

本文主要对音乐课堂教育教学过程当中存在的问题进行分析和研究，其中主要分为以下几个方面：

首先，学生自身的主体地位没有充分凸显出来，在现阶段的素质教育改革下，教育当中需要保证学生的主体地位，同时也对教师在整体教学过程中需要扮演的角色进行了规定。但是在现阶段的音乐课堂教学当中，学生的主体地位没有得到充分全面凸显，教师在日常的教学当中习惯性地对学生进行知识灌输和填鸭。学生在整个学习过程当中处于被动的状态，其学习兴趣和学习能力得不到提升，因此造成了音乐课堂的教学质量不是特别高，且学生的音乐素养无法得到提升。

其次，课堂教学模式比较单一化，在音乐教学课堂当中，教学模式的单一属于一个普遍现象。形成此种现象的主要原因是教师教学过程当中的教学理念比较陈旧，只对学生的乐理知识进行灌输，对演唱技能进行训练，但是对学生自我的音乐情感和音乐审美培养没有做到高度重视。与此同时，日常教学当中，教师将课堂当做主导区域，缺乏和学生的积极互动，因此课堂的教学氛围比较沉闷和枯燥。长此以往，其教学模式比较陈旧和单一，因此造成了学生的学习效率不高，且质量低下的问题。

最后，教师的素养还有待提升，教师在学生学习的道路上属于一个引导者和组织者的角色，教师的教学素养会对学生的学习质量产生直接影响，当前课堂音乐教学效果不理想，很大的一部分原因在于教师的教学素养还需要进行提升。其一，教师所采用的教学模式比较陈旧和单一；其二，教师在教学的创新意识和创新能力方面还有待提升，在借助于一些教学模式的过程当中，经常会出现缺乏深刻理解的现象，因此采用的教学模式没有完全考虑学生的基础情况，更多的流于表面。

四、新时期音乐美育教育的基本策略

首先，需要高度重视高校内的音乐教学工作，以此来不断完善高校内部的课程体系建设，基于高校音乐美育的开展情况，很多的高校都会针对音乐专业的学生建立起一个行之有效的课程教学模式。在实际的应用过程当中，要想对学生的综合音乐素养进行提升，就需要针对所有的专业学生构建出一个完善的音乐课程体系建设。其一，需要在高校内部进行普遍化且专业化的音乐课程教学，比如可以参考音乐专业的学生课程，进而科学化的安排教学课程，对于其他专业学生而言，需要不断加强音乐内涵的理解，以此对音乐的发展史和不同音乐流派的理解进行分析和掌握。针对此目标，学习当中可以采取音乐艺术类专业和非音乐专业学生不同的教学模式，以此实现平等化的音乐美育教育。其二，学生感受到了具体的音乐之美后，会产生一定的创作欲望，因此学校内部进行音乐课程体系构建的过程当中需要不断发挥学生自身的创新能力，不断培养其创造性的精神。整合音乐专业的学生和非音乐专业的学生，促进学生音乐创作能力的提升。

其次，需要基于现阶段社会背景的发展情况对音乐的教学手段进行优化。随着我国科技水平的不断提升，现阶段非常多的科学技术手段都被应用于教师的教学工作当中。高校在开展音乐美育教育教学活动的过程当中，需要立足于当前的时代背景，借助于现代化的教学设备和手段，实现对教学内容的丰富和优化拓展，以此来不断增强学生自身对音乐学习的热情。比如高校的音乐教师在进行音乐文化教育的过程当中，可以利用多媒体的教学方式，播放一些音乐艺术相关的纪录片，使得学生可以通过观看纪录片对音乐的文化内涵进行了解和掌握。此外，教师还要引导学生进行不同流派的音乐鉴赏，借助于游戏的方式开展教学。利用现代化的教育手段进行音乐美育教学工作，采取游戏的方式进行音乐流派的区分和有效的引导，使得学生可以对不同的音乐流派风格色彩进行掌握和了解，帮助学生科学化地学习音乐。

最后，需要在高校内部构建科学的校企合作平台，以此为学生提供一个音乐展示舞台。学生在音乐学习的过程当中可以获得美的感受，因此教师在日常的教学过程当中需要不断放大对音乐美的享受，使得学生可以具备更多的自我展示机会平台，具备更多音乐学习的信心，以此不断地提升其音乐美育教学质量。比如在高校内部会和企业建立起一个合作平台，进行校企模式的展开，在音乐美育方面也出现了一些独具特色的教育形式，比如在校外企业的年会活动当中，学校就会派遣高校内部的学生在企业的年会当中进行舞台表演。除此之外，还有一些企业会进行一些社会宣传和项目介绍，在这种活动当中，高校和企业之间的合作主要是根据企业自身的主题进行曲目的选择和音乐表现，借助于学校学生进行汇演。这种方式可以发挥其校企合作的优越性，为学生搭建创造出更多的音乐展示舞台，学生在音乐学习的过程当中也能具备更多的实践经验，对学生自身的音乐素养都可以起到提升作用。与此同时，高校自身还可以搭建舞台，比如举办一些文化艺术节等。在实际的教学活动当中，高校大学生接受音乐美育活动的时候要充分了解音乐相关的理论知识，拓宽学生对音乐文化的了解知识面，使得学生可以具备足够的音乐实践经验，在实践当中不断找寻音乐学习的乐趣，以此有效提升大学生的音乐素养。

五、实例应用

本文主要以高校的古筝教学作为研究对象，将微课作为主要导向，实现了多个方面的美育教学。在这个过程当中需要分为几个方面进行分析和研究：首先，需要实现古筝音乐教育的可视化转变，古筝在内的各种乐器的演奏都具备一定的抽象性，区别于声乐演唱。声乐演唱的歌曲当中包含着歌词，很容易引起听众的联想和想象，听众会在自己的脑海当中脑补出画面，实现音画交融的审美效果。在古筝教学当中，由于古筝属于单纯的器乐演奏，其具备抽象的节奏、旋律以及声音等音乐现象，对于听众在审美想象力的调动和激发方面都具备较高的难度，因此古筝专业的学生在音乐审美教学方面存在一定的阻力。在现阶段“视觉为王”的时代当中，需要解决抽象带来的审美教育难题，实现抽象的转化，对教师讲授解析古筝的音乐之美提供便利条件。借助于微课资源实现对钢琴教学的可视化改良，在这个过程当中，可以通过几个方面的教学方式进行实施。其一，可以在日常的教学当中普及和应用视频化的教学微课，微课属于一种教学视频资源，一般时长都在5 到10 分钟的范围内，可以实现对某一个知识点的讲解，也可以演示一项基本技能。微课在我国的高校教学当中得到了广泛的应用和发挥，鉴于此，对于古筝教学的可视化属性进行优化的基础上，录制出适用于古筝演奏技能的微课视频，配合风格相近的风景视频画面，进行课堂的教学讲解。学生在古筝微课的学习当中，可以结合视频画面进行曲目的学习欣赏，利用对应的演奏技法对其片段进行预习和练习。这种方式可以对学生的音乐审美学习策略进行培养和提升，也就是当遇到一首曲目的时候需要借助于想象和联想进行具体化场景的转化，使其选择合适的技法，在实际的演奏当中，可以对其审美风格进行恰到好处的表现。其二，还要对学生的课后自主练习进行音乐欣赏微课的推送，古筝演奏训练包含了课上的精讲精练和学生课后的自主练习。自主练习部分当中的曲目也可以分为精炼曲目和泛练曲目两种类型。精炼曲目属于教师在课堂当教学精讲的曲目类型，数量较少；泛练曲目属于课堂提到的演奏技法曲目，适用于学生课后的练习，以此实现技法的掌握和巩固。因此泛练曲目的数量较多，精炼曲目当中经过课前预习和课堂教学已经具备了配套的视频微课，可以根据微课视频进行课后的自主练习，实现巩固技法的目标。

其次，需要结合微课对精讲古筝演奏当中的审美表现技法进行学习，微课视频当中包含着视频素材，在学生理解曲目审美风格的过程当中具备一定的启蒙作用。对于课堂的精讲和示范而言，教师需要充分借助于这些视频素材对其背后的演奏技法进行学习，引导学生学习更多的技法。这不仅仅体现在古筝教学中，其他的乐器教学也同样适用。比如在钢琴艺术指导课程教学当中，对于主讲曲目《枫桥夜泊》来说，其钢琴的伴奏部分比较精美，要弹奏出一种空灵深沉的状态，学习价值比较高，但是由于该曲目本身具备着比较鲜明的画面感，因此适用于制作成为微课视频的方式来进行教学。对于该曲目当中所包含的滑音或者刮奏技法而言，可以借助于微课进行深入的剖析。滑音或者刮奏属于演奏短小琶音的常用技法，但是在不同的曲目作品当中，由于其本身的审美风格具备一定的制约限制，因此技法的触键和手指跑动方面的技巧和要领都有所不同。《枫桥夜泊》中霜天音型可以用来刻画“月落乌啼霜满天”。对此，在微课视频当中加入一段清晨江面霜雾弥漫的素材，可以帮助学生建立起可视化的印象，促使学生更好地感受诗歌意境，在课堂教学当中，基于微课当中表现的画面，提出钢琴的触键方法，学生可以经过协作讨论之后得出结果，大多数学生认为应该摒弃日常所用的指尖触键的方式，利用指腹触键的方式表现出柔和暗的音色，达到符合诗词意境的效果。之后的课堂当中，教师可以向学生发问，在指腹触键的方式当中很容易造成贴键演奏，因此需要避免声音混合模糊的现象，学生经过讨论之后，得出需要增加演奏力度的结论，从而避免这种混合的情况出现。基于课堂教学的原则，需要对这段琶音的演奏技法进行表演，在表演的过程当中，需要调节身体坐姿，使得身体内部的力量都可以传到指尖的部位，以此来增强触键力度。这种方式的贴键演奏手法可以对快速上行的琶音进行演绎，得到柔暗且清晰的效果，营造艺术歌曲本身所具备的意境。利用上面的教学案例进行教学，借助于嵌入视频画面素材的方式进行钢琴教学的微课，可以培养学生可视化音乐审美习惯，教师也可以在日常教学当中更加细致地讲解钢琴演奏、伴奏审美表现等，有利于利用适宜科学的方式进行讲解。与此同时，嵌入视频的微课教学还可以培养学生的讨论和思考能力，调动学生的学习探索积极性，使其具备创新意识，达到活跃课堂氛围的效果。

最后，需要依托于现阶段的新媒体平台对高校学生在学习过程当中自主型的音乐美育创新进行不断启发，现阶段的钢琴音乐微课教学当中，还需要进一步调动学生的探索精神，在教学的过程当中进一步激发和调动学生的主动性和审美意识，可以让学生自主参与到音乐微课制作的全过程中，以此来强化学生对音乐审美教学的参与程度，不断强化其审美体验。在具体的实施过程当中，教师可以倡导和鼓励学生进行精讲泛练曲目的编制和录入视频素材，达到和教师一同开发音乐微课的目标。在现阶段的新媒体平台当中，比如抖音和快手等，都在学生群体当中得到了大规模的普及，学生可以根据自己的曲目审美风格特点的理解程度进行曲目的素材剪辑和搭配。对于课堂而言，可以利用回课的形式，教师和学生进行评定，选出适合且契合曲目风格的素材，将其嵌入到微课当中。通过此种方式，可以培养学生动手能力，赋予学生音乐审美教学当中的主体地位，对于其音乐审美的体验进行了全面的深化和发展，最大限度地激发了学生在音乐学习训练当中的兴趣和主观能动性，起到良好的学习效果。

六、结语

综上所述，在音乐美育的教育教学当中，需要实现对情感教育和美育的渗透，保持高度的重视，对于学生构建出良好的音乐学习态度和审美意识可以起到极大的促进作用，在此基础上，对学生的正确人生观和价值观的形成具备一定的促进作用。在具体的教学实践过程当中，需要利用情境创设的方式有效激发学生的情感，使得学生可以深刻地进行音乐情感的理解，充分感受情感，陶冶自身心灵。与此同时，对于引导学生在感受音乐作品的形象方面可以起到有力的推动作用，接受美育教育，实现情感教学和美学渗透，最大限度地实现音乐美育教学的改革和优化。