回归本真，打破园本教研“一言堂”

策划|王妍妍 谷珵

园本教研活动是提高幼儿园保教质量的关键。当前，很多园本教研活动看上去热闹非凡，却存在问题：有的过于重视形式，忽略了教师的真实声音；有的如“蜻蜓点水”，无法深度发生……在园本教研活动过程中，如何真正有效激发教师的创造力？《教育家》邀请了北京市西城区三教寺幼儿园园长王岚、深圳市龙华区教科院幼教集团总园长甘露、福建省漳州市长泰县第二实验幼儿园园长林哲莹，探讨园本教研的内涵及破解问题之道。

聚焦“真问题”背后的教研困境

◎ 《教育家》：目前，幼儿园园本教研存在哪些问题？是什么原因导致的？

甘露：第一，教研内容简单化。部分幼儿园教研内容设定更多关注的仍是职业技能的培养，比如“语言区环境与材料投放”等。尽管内容简单、实用，教师可以直接使用相关技巧和结论，却容易导致教师缺乏自主思考、推导、梳理的过程。其反映的深层原因：一方面是教研目标狭隘，注重短时效益，如语言区环境和材料短时间的变化和效果呈现；另一方面是对教师精神、思维、整体素养（比如观察与分析能力、规划与设计能力等）的忽视。

第二，教研形式功利化。有些园本教研活动看上去形式多元，实际上质量堪忧，比如一些师徒结对大会大搞形式主义，古风舞蹈表演、拜师礼看上去精彩绝伦，却忽视了结对的内核是以老带新、优势互补。这也反映出教研工作的功利化倾向，为了显示推陈出新而只抓形式，导致没有真正为教学服务。