欲除杂草，先种庄稼
——我的攀比教育故事

□李茹佳

班级里学生攀比是常有的事，如何巧妙处理体现了班主任的教育智慧。

文具攀比

文具本是学习的工具，如今也成了有些同学攀比的物品。一个课间，班长坤坤跑到办公室告诉我：“老师！如如和小乔又在吵架，我让她们别吵了，她们根本不听！”

“她们为什么吵架？”我停下敲击键盘的手，扭头问他。

“她俩都说自己的签字笔好！”我一听，无奈地叹气，心想：又开始攀比了。

“叫她们带着笔来办公室找我。”

“把笔给老师看看，它们是有多好！”两个女孩一进门，我就把笔要过来仔细观察。

两只小手摊开：一支笔粉粉嫩嫩的，笔尾带着流苏，流苏中间还有一个精致的小熊；一支笔简单大气，但是笔身上的一串日语又让我觉得这支笔不便宜。

“老师，这是进口的笔，一支就要二三十元！是妈妈专门给我买的，我家还有很多呢！”

“哪有我的笔好看！”

两个孩子又开始比了。

“哪支笔能让你们拿一百分？”我说完，她俩都闭嘴了。

“连高分都保证不了，这钱花得不值啊！好成绩能靠一支笔实现吗？那老师也别上课了，去卖笔吧。在学习上，花钱不如花时间努力。一支再贵的笔都没有你的努力珍贵。你们试试吧！下周三数学周测，看看你们谁能通过努力让自己的笔更有价值！”

教育方法：明认知。不少学生之所以攀比，就是因为没有找到体现自己价值的正确方法。教师要让学生明白，相比于通过攀比得到他人的羡慕，做一个踏实、勤恳、自律的人更容易得到他人的认同。

饮食攀比

有些学生会在饮食消费方面攀比。三年级的一次春游，孩子们提前一周就开始准备春游时的午饭了。所谓午饭，其实就是借春游买一些喜欢吃的零食。因此，孩子们的背包里塞满了薯片、奶酪棒、面包、各种糖果，等等。

终于到了午餐时间，孩子们兴奋地翻出了包里的食品，和同学们分享。

“老师，我们组的小菲不吃饭。”一个孩子边吃零食边跟我说。

我在人群中搜索小菲，只见她皱着眉头，抱着背包，一脸不高兴的样子。

“小菲，你怎么不吃饭？”一听见我的声音，她有点慌张地抬头看我，把怀里的包抱得更紧了。

“能给老师看看你的包吗？”

“不能！”不等我说完，她一口否决了。

“老师有学校发的两个汉堡，你想不想尝一个？”她犹豫了一下，我赶紧把汉堡递给她。

怕她紧张，我转身走了。她的目光一直追着我，当我扭头和其他老师说话的时候，小菲开始小口小口地吃起来。

下午站队的时候，我笑着问小菲：“吃饱了吗？”她抿着嘴笑了笑，点点头说：“谢谢老师。”

“小菲，这个汉堡虽然不是什么名牌，但是带着老师对你的关心。你喜欢吗？”

小菲一愣，迟疑着点了点头。

我走近她，压低声音问她：“今天爸爸妈妈给你准备午饭了吗？”

“妈妈给我带了早上剩的蛋炒饭。”她小声说。

“妈妈起得早早地给你做饭，不让你吃零食，她真勤快、考虑真全面呀，这么好的妈妈可不多见哦。”小菲重新露出了笑容。

教育方法：巧疏导。有攀比之心的学生本身对外界评价和自我价值的认识就存在偏差，教师如果再严厉批评，很可能激起其逆反心理，例如小菲，没带零食，她就不吃午饭了。因此，教师在化解攀比之风时不能急躁，要因时、因事、因人而异，采用侧面提醒、有针对性地谈心等学生能够接受的方式暗中教育引导。

假期攀比

一次秋季刚开学，班会第一课分享“美好的假期”。刚开场，有的孩子就迫不及待地给大家分享他去哪里旅游了、去哪里吃美食了，个别孩子在热闹的班级讨论中格格不入。我请一名不说话的孩子分享他的假期。

小泽慢慢地站起来，支支吾吾地说：“我……”

“爸爸妈妈在假期都要上班吗？”听我这么问，小泽立马点头。

“你去托管班了吗？有没有认识新的同学？”

“嗯，我在托管班看电影，还去小公园踢球，认识了好多新朋友！”小泽终于打开了话匣子。虽然这在出门旅游的孩子眼里不算什么高档消遣，但是小泽玩得很开心。

我说：“大家想想放假时去过的商场和旅游景点，有多少叔叔阿姨都在自己的岗位上认真工作，他们有可能就是哪个小朋友的爸爸妈妈。国家的发展、城市的建设、我们享受的美好生活离不开这些人的辛勤工作。让我看看，还有哪些同学的爸爸妈妈在假期因为忙工作而没能陪伴你的？”

那些没有旅游的孩子听了，大方地举起了手，自豪极了。

教育方法：立志向。在发现有假期攀比的倾向后，我及时引导学生向假期里忙工作、推进城市建设的父母致敬，引导他们感恩来之不易的美好稳定生活，树立艰苦奋斗、建设祖国的理想。

“地摊文化”主题活动

为了培养学生正确的金钱观，帮助他们养成合理消费的习惯，在家长的支持下，我组织孩子们体验生活。我从网上购买了一些价格低、花色多的衣服，傍晚在学校附近的市场门口叫卖。

小摊刚摆上，一群人就围了过来，大家左一件右一件地来回在身上比画。“阿姨，这件漂亮，您穿肯定好看！”“奶奶，这件衣服颜色亮丽，我奶奶也喜欢这件！”……孩子们使出浑身解数，想要多卖几件衣服。

可这些人是讲价高手。“姑娘，这件衣服有线头，价格贵了。”“小曼曼，你这衣服版型不好，腰瘦了、腿肥了，估计没几个人会买。”……

一个小时了，一件衣服都没有卖出去，孩子们个个耷拉着脑袋，没有了刚开始的兴奋劲儿。看到他们这副样子，我说：“咱们要不先不考虑赚钱，先卖出去几件衣服，提振信心，怎么样？”

“好！”几个小姑娘一听，开展低价攻势，很快卖出了两件衣服。但她们看着微信上的金额和几张现金，发现只赚了18元，都不够大伙儿买奶茶。此时，小分队沉默了。我窃喜：这可比班会课的效果好多了。

六点半之后，很多人饭后散步过来看热闹，孩子们相互鼓劲，继续低价叫卖，直到快八点才坐下。这次一共卖出了11件衣服，赚了70元钱。我刚准备夸奖他们，大家就你一言我一语地说起来了：“这个钱先让老师拿着吧，如果就这样买了奶茶，感觉一下午白忙了。”“就是就是，原来只觉得叫外卖真方便，可现在觉得赚钱好难啊。”“这么卖太辛苦了，要不把剩下的货都退了吧。”“别！我还想赚点零花钱！”“可这钱根本不够花啊！”“我以后会更节约用钱的！”“我也是！少找妈妈要钱！”……

教育方法：重行动。学生在亲身体验中明白用劳动创造财富的道理，懂得父母赚钱的艰辛。我相信，无论学生的家境如何，这次体验都会在他们的脑海中留下深深的烙印。

我会继续因地制宜开展教育，让孩子不慕虚荣、不爱攀比，引导他们树立正确的金钱观、消费观、价值观，做快乐的阳光少年。

（作者单位：山东省青岛市李沧区第二实验小学）