让信息技术“走进”英语课堂的实践研究

黄 梅

(娄底幼儿师范学校 湖南 娄底 417500)

在国家进入信息时代之后，信息技术开始被广泛地应用在多个行业的发展过程中，为行业的进一步发展贡献极大的力量，间接为国家整体实力的提升奠定基础。在这种情况下，为了保障教育改革的效果，就要把信息技术应用在教学活动之中，不光提升教学的效率，还可以为学生营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的学习兴趣，有助于学习效果的保障。但是在中职英语课堂教学开展的过程中，虽然把信息技术应用在课堂教学之中，但是其中依然存在多个方面的问题，如难以控制教学资源和教师综合素质有限以及教学观念陈旧等方面的问题，使得信息技术应用的作用难以发挥，不利于中职英语教学效果的保障。因此，就要对让信息技术“走进”英语课堂的实践内容进行研究，结合信息技术的含义和作用等进行分析，发现其中存在的具体问题，结合问题制定相应的应用实践措施和解决问题的措施。通过这样的方式，促使中职英语教学活动的水平和效率显著提高，为学生建设高效的英语教学课堂，激发学生进行英语学习的兴趣，保障中职学生的英语学习效果，以此推动学生向着综合且全面的方向发展不断迈进，为国家发展培养所需的人才，实现推动国家可持续发展的目标。

1.信息技术的含义

信息技术的含义是使用网络和计算机等硬件设备以及软件工作和科学方法获取和加工以及存储，还有使用和传输图文声像等信息过程中的技术总和。其中信息技术的内涵主要体现在两个方面：首先，手段，也就是各种信息媒体，常见的有电子媒体和印刷媒体以及计算机网络等，属于物化形态技术的一种;其次，方法，帮助信息媒体借助采集和加工以及交流，还有存储和应用等方式对各类信息进行处理，属于智能形态的一种技术。通过上文的论述，促使信息技术的组成要素得以体现，主要有信息媒体与信息媒体应用方法等内容[1]。

2.信息技术对于英语课堂教学的作用

2.1 信息技术的积极作用。在对信息技术应用进行分析的过程中，发现信息技术对于英语课堂教学存在以下几方面的积极作用：首先，为学生英语知识容量的增加提供助力。在教育改革的影响下，要求中职学校在开展英语教学活动的过程中，以翻译和句型转换和听力，还有口语交际和对话等内容为主。但是传统教学方式在应用的过程中，使得学生的知识量停留在课本教材之中，难以为学生的发展提供助力。所以就要把信息技术应用在课堂教学之中，促使语言出现的频率和操作内容的效果得到保障，进而提升英语课堂教学效果，实现扩大学生英语知识容量的目的。

其次，促使学生的学习兴趣得到激发。著名学者苏霍姆林斯基说过“推动学生进行复杂认识活动的动力就是学习兴趣的培养”。在这种情况下，就要对传统的教学方式和课堂氛围进行改善，为学生创造轻松活跃的学习氛围，让学生处于浓郁的学习氛围之中，学生的积极性和主动性会得到发挥。因此，就要借助信息技术之中的多媒体技术，根据多媒体设备播放音频和视频等方式的功能，为学生创建相应的学习氛围，同时还可以把英语知识以直观和生动的方式呈现出来。通过这样的方式，促使学生学习英语的兴趣显著提高，保障英语学习效果，为学生未来的发展奠定基础。

最后，促使学生的学习效率显著提高。调查发现，之后学生的视觉和触觉以及听觉，还有嗅觉和味觉等处于合理的情况下，才可以保障综合刺激的效果。根据数据表明，这些感官感觉要处于“83%，3%，11%，1%，2%”的比例，才能保障学生听看结合的效果。在这种情况下，学生在课后的2h之中，记忆程度依然在85%以上，在课程结束之后的3天之后，学生对于知识的记忆程度依然在65%以上，这个结果远超于传统的教学方式。因此，就要在英语教学活动开展的过程中，使用多媒体教学，为学生提供声音和文字以及图像等融合的教学方式，促使学生的听看结合效果显著提高，进而提升学生对知识的点的记忆和掌握等方面的程度。通过这样的方式，实现提升学生英语学习效率的目的，使得中职学校的英语教学质量显著提高。

2.2 信息技术的消极作用。在研究信息技术应用的积极作用之后，教师还发现信息在应用的过程中，会为中职英语教学活动的开展带来消极的作用，具体表现如下：

2.2.1 信息技术的应用使得课件信息量增加，对教学的效果产生影响。电脑拥有的一个特征就是大容量的储存功能。在这种情况下，会导致部分教师在使用电脑之多课件的时候，会把和教学内容有关的所有材料进行罗列，并没有其中的材料质量进行选择，材料中的文字和图片以及音像等资料的信息量呈现巨大的状态，这样虽然表面觉得效果极佳，但是在实际的教学实践过程中，却发现这种方式使得学生的注意力被严重分散，影响学生接受与消耗知识的能力，进而导致学生在面对英语知识的时候，呈现毫无头绪和混乱的状态，最终导致英语教学的效果难以保障[2]。

2.2.2 大量课件的使用，使得教师的主导作用难以保障。在多媒体教学活动开展的过程中，老师在其中要发挥督促与引导的作用，以此保障教学活动开展的效果。但是在实际的多媒体教学课堂开展的过程中，采用“放映式”的教学方式，让学生自行跟着课件进行学习，导致教师难以正确把控学生的知识学习情况，也不能以学生的表现和课堂的效果对讲课方式与思路进行调整，使得信息技术的应用发挥反作用，减低英语课堂的开展效果。

2.2.3 影响学生创新思维的培养。在教师使用多媒体课件进行知识讲解的过程中，因为这种课件是提前设计的，使得整体的教学过程都是严格按照课件内容进行的，其中的问题和内容都是固定，教师在课上只需要“按部就班”的方式完成课件的流程，使得学生的思维也是按照课件的流程进行运行。在这种情况的长久影响下，就会导致中职学生的创新思维重要影响，导致学生在学习英语知识的过程中，呈现思维固化的状态，严重限制学生的未来发展。

3.信息技术“走进”英语课堂过程中的问题

3.1 信息技术与考试制度的矛盾。现如今，虽然提倡素质教育的观念，但是由于应试教育的深远影响，使得中职英语教学活动在开展的过程中，依然存在应试教育的观念影响下，使得信息技术的应用效果并不理想，其根本原因还是因为应用信息技术的观念和考试制度推广的观念相悖。同时因为在中职学生学习的过程中，老师在对学生评价的过程中，以学生的考试成绩为主，所以，导致应试教育的观念一直存在。在应试教育观念的影响下，使得教师在对教学内容进行安排的过程中，也是以考试大纲为核心，致使信息技术在应用的过程中，难以发挥自身的作用，最终使得中职英语教学的效果并不理想，难以推动学生的全面发展。

3.2 教学资源难以控制。现如今，在互联网技术发展的背景下，促使信息技术在应用的过程中，需要面对诸多的网络资源，其中难度不一，缺少具体使用对象的细节。在这种情况下，使得学生在使用信息技术进行学习的过程中，存在选择困难的问题，进而导致中职英语教学的效果处于不理想的状态。另外在中职英语课堂教学活动开展的过程中，会受到时间的限制，同时因为中职学生是直接从初中过渡到中职的，这类学生普遍存在英语知识基础薄弱的问题，在这种情况下，使得学生在对英语学习资源进行选择的过程中，存在选择不合理的问题。最终在这种情况的影响下，难以提升中职英语课堂教学的水平，更是不利于信息技术应用效果的保障[3]。

3.3 教师综合素质有限。在对中职英语课堂教学活动开展进行研究的时候，发现信息技术的应用效果之所以难以保障，主要是因为教师的综合素质有限，具体表现为部分老师的教育观念呈现落后的状态，认为传统教育完全可以满足学生的需求，应用信息技术的教学方式是完全没有必要的，不但难以为学生学习效果进行提升，而且还会增加学生的学习压力。所以，在中职英语教学活动开展的过程中，依然以传统的教学方式为主。同时老师的素质在进行培养的过程中，也会因为教师观念的影响下，导致老师使用信息技术的能力处于薄弱的状态。在这种情况下，导致信息技术在中职英语课堂教学之中的应用效果难以保障，影响中职英语课堂教学质量的提升。

4.让信息技术“走进”英语课堂的实践措施

4.1 合理使用电子白板的教学方式，提高学生的学习兴趣。要想保障信息技术在英语课堂之中的应用效果，就要合理使用电子白板的教学方式，提高学生的学习兴趣。通常情况下，会把电子白板应用在课堂教学的导入部分，这个环节开展的工作质量直接影响整堂英语教学活动开展的水平与效果。电子白板是新型信息技术与教学工具的一种，拥有丰富的视觉和听觉的感受，可以更好地激发学生学习英语的兴趣。在这种情况下，就要把电子白板教学的方式应用在中职的英语教学活动之中，借助电子白板展示图片，进行色彩填涂以及播放视频，还有对学生的学习效果进行反馈等功能，促使英语知识向着趣味化的方向发展。通过这样的方式，进行课堂引入，提升英语课堂教学的趣味性，最终实现激发学生学习兴趣的目的。比如，在学习“Family”这个单元内容的时候，其中会涉及“Listening和reading”这两部分，通常情况下，英语老师在对这个内容进行讲解的过程中，会采用传统的教学方式，使得学生的参与程度较低，影响学生学习兴趣的培养。所以，就可以使用电子白板的方式，借助其中播放音视频的功能，为学生播放关于“My family”和“A picture of the family”相对应的音频，让学生所学习的英语知识有着一定的印象，之后老师为学生播放以“My family”为主题的趣味短视频，让学生在学习的过程中，还可以达到娱乐的目标，进而实现激发学生学习兴趣的目标，为学生英语学习效果的提升奠定基础。

4.2 重视多媒体设备的使用，为学生创造英语学习情景。要想在英语课堂之中保障信息技术的应用效果，就要重视多媒体设备的应用，为学生创造优质的英语学习情景。让学生在相应的氛围之中进行学习，不但可以激发学生的学习动力，还可以促使学生多方面能力得到培养。

例如，在学习“Friendship”这个单元内容的时候，老师在讲解“Make friends”这个内容的时候，就可以借助多媒体教学设备，为学生创建学生进入中职第一天的情景，让学生在这个情景之中，进行对话模拟，可以让学生对其中的知识点进行更加清晰和明确的理解，同时促使学生对于英语知识的记忆程度不断加深。通过这样的方式，实现推动信息技术“走进”英语课堂的目标，显著提高中职英语课堂教学的水平和效率，保障学生英语知识的掌握效果，为学生英语素质和能力的提升奠定基础，最终实现素质教育的人才培养要求，对中职学生的素质和能力进行全面的培养。

4.3 借助微课视频的方式，激发学生学习的主动性。为了促使中职英语课堂教学活动在开展的过程中，可以对信息技术进行合理应用，就要借助微课视频的方式，为学生建设翻转课堂，让学生可以自主进行学习。在这种情况下，就要把信息技术的相关技术尽最大的能力全部应用在中职英语课堂教学之中，为学生颁布相应的学习任务，为学生留出更多的自主学习的时间。在这个过程中，老师只需要为学生制动与教学内容向富裕的微课视频，并且课前把视频内容上传到智能平台之中，让学生根据视频进行自主学习。老师根据学生的观看次数对学生的自主学习情况进行掌握。通过这样的方式，为学生学习主动性的激发奠定基础，并且还可以为学生未来综合素质的培养做铺垫。比如，在学习“Whats important?”这个内容的时候，涉及“Is Money so important?”和“Showing off”等内容。在学习“Is Money so important?”之前，老师就要为学生制定相应的微课视频，让学生跟着视频对这个内容进行预习，在预习的过程中，对其中的问题进行标记，以便课堂提问的进行。通过这样的方式，让学生可以充分发挥自身的主观性和主体性，为自身留出充足的预习时间，提供学生英语课堂的学习效率，保障中职学生的英语学习效果。

5.结束语

总而言之，要想在国家发展和教育改革等背景的影响下，保障中职学校教育活动的开展效果，就要重视信息技术的应用，这样不但可以推动中职学校的进一步发展，而且还可以提升中职学校整体的教学水平。因此，就要重视信息技术“走进”英语课堂实践工作的开展，在这个过程中，重点分析中职英语教学活动的现状，并且对信息技术应用过程中存在的阻碍进行重点分析，根据分析的结果，为学生制定相应的措施，对信息技术资源进行充分利用，合理使用电子白板和多媒体设备以及微课等教学方式，为学生搭建优质的英语学习氛围，激发学生进行英语学习的动力和兴趣。通过这样的方式，提高中职英语课堂教学的效率，推动我国中职学校整体教学水平的提升，进而在信息技术的支持下，促使中职现代化和信息化的发展目标得以实现。