高中英语阅读中自主学习与合作学习浅探

滕秀兰

一、新课程标准下高中英语阅读、自主学习和合作学习的重要性

（一）阅读的重要性

在英语学习过程中，阅读理解能力是学习者发展语言能力的基础和手段。英语学习者通过英语阅读培养阅读能力，并以阅读能力为基础发展其他各种语言能力，如听、说、写、译的能力（宋艳平2008）。因此，在英语学习中把阅读作为掌握和使用英语的突破口，是多数人的选择。英语阅读在提高学生英语水平，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人中起着至关重要的作用。

（二）自主学习和合作学习的重要性

英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养（教育部2020）。

根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。它具有自主性、过程性、合作性、开放性和创造性等特点。在这种活动中，学生主动地获取知识、形成技能、发展能力、完善人格。自主学习重视自主合作的教育氛围，能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神（钱克是 2011）。

合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代初兴起于美国的一种教学理论和策略体系，其在促进学生认知与非认知品质发展等方面实效显著，已成为当代主流教学改革中最重要的教学理念与教学方式（李宝敏、宫玲玲 2019）。

有鉴于以上重要性，浅谈自主学习、合作学习辅以评价机制在英语阅读教学中的应用。

二、自主学习、合作学习在英语阅读中的实施步骤

首先，教师制订教学目标，编制调查问卷和导学案。

自主学习不代表没有目标、自由散漫地学习。在此过程中，教师依然起着引导和引领作用，不仅要精准备课，而且要精准了解学生对教学内容的学习兴趣、态度和情感状态。基于此，教师在每堂阅读课前三天都会编制调查问卷，深入了解学生的状态，要求他们尽可能多地查阅资料，回忆学过的知识，自主复习相关单词、短语、文章，尽可能增加其对于即将要学习的文章的知识储备。

在编制调查问卷的基础上，教师会集中研究阅读课的语篇体裁、题材，教学重点、难点，如何引起情感共鸣和升华，然后编制导学案。导学案编制以自主学习和合作学习为理念，强调先自主学习，再合作共赢。每堂课的导学案分课前导学案、课中导学案和课后导学案三个部分。

课前导学案：自主预习新单词，尽可能多地扫除阅读障碍。

课中导学案：（1）根据课前导学案的重难点单词、短语，利用领读、自主学习和合作学习的方法学习新单词。（2）课中导学案的主体是阅读，基本分为速读、精读和读后三部分，虽然是老生常谈，但是这几部分都运用的是自主学习和合作学习，教师负责把控时间，观察学生的学习宽度和深度，引领他们充分利用课堂时间，作必要、简短的补充，力图打造既有深度又活跃的课堂。

课后导学案：任何知识的学习都离不开课后的巩固，所以每堂课后都会布置相应的作业，基本都是运用所学和自身知识储备写一篇与文章相关的小作文，或表达观点，或记叙事情，或夹叙夹议。要求每个学生都写，然后小组互评，下一堂课分享优秀作文，既是自主学习，又是合作学习。

其次，学生根据调查问卷，课前、课中、课后导学案自主学习和合作学习。

三、自主学习和合作学习的创新应用

自主学习一定要有明确的学习目标的引领、学习成果的检查和展示，以及有效的评价机制，如此，才能实现有效的自主学习。

在教学中一直坚持向课堂要效率、要成绩，所以细化小组分工。小组的分工合作是保证自主学习效果和升华自主学习的有效手段。在实践中摸索了小组分工合作的有效模式：（1）五人一组，以组为单位轮流发言，每组选一名学生作为代表完成发言。（2）不负责发言的小组成员必须写出一条表达自己观点的言论，交给发言的同学。（3）小组成员必须互相监督、互相督促完成任务。小组表现作为阶段性表彰的重要依据。

评价机制分为教师评价和自我评价。

教师评价：把全班50名学生分成5人小组，共10组。学生在小组内经过独立学习、自主探究及合作学习，合作讨论，得出答案或者结论，每回答对1个问题得3分，没有回答对，但是勇气可嘉得1分。小组评价量表如下（见表1）：

表1：小组评价量表

自我评价：9分为优秀，7—8分为良好，5—6分为可以，6分以下为亟须提高。自我评价量表如下（见表 2）：

表2：自我评价量表

有了这样的小组分工的机制约束，才能保证自主学习出成效。此外，为了保证自主学习有效，还要有有效的评价机制。下面结合实例进行探讨。

四、Like father like son导学案和教学设计

下面呈现2019外研版高中《英语》必修一Unit 3单元第1篇课文Like father like son的导学案和教学设计。

Like father like son属于“人与社会”中的一部分，讲述了父子之间对于未来职业选择的不同理解和矛盾，要求学生树立正确的家庭观，理解家庭矛盾和学会处理家庭矛盾，既要有主见，又要学会尊重长辈，培养其共情的能力。

课前三天进行调查问卷：

1.你和父母之间最快乐的事是什么？

2.你和父母之间最大的矛盾是什么？

3.你和父母之间共同的价值观是什么？

4.你和父母对于未来职业的规划有分歧怎么办？

5.关于家庭生活的单词、短语你知道多少？最少写出五个。

课前一天，教师分发导学案。导学案的构成分为三部分：课前自主学习和合作学习导学案、课中自主学习和合作学习导学案、课后自主巩固学习和合作学习导学案。

Book 1 Unit 3 Like father like son Reading

课前导学案：

key words and phrases：

1.character______ 2.approach______

3.chat______4.focus______

5.career______ 6.lawyer______

7.assume ______8.respect______

课中导学案：

Learning objectives：

1.Get the main idea of the play，and master the main structure of a play，including its style features，basic components and common reading skills.

2.Better understand family relationship and set up a positive family value.

3.Develop the habit of speaking English loudly and correctly.

Learning methods：group cooperation，self-study and mind map

Step 1：Lead-in

Look at the picture（见图 1），and then answer the questions.

图1

1.How do you feel about the family?

2.What other family stories do you know?

Step 2：Fast reading

3.Read the play and find out what conflict the son has with his father.

The son’s decided not to _______but to focus on his _______and has a career in _______，but his father wants him to go to university and become a _______.

4.Read the play quickly and choose another suitable title for the play and give your reasons.

A.The Secret to a Happy Family

B.A Generation Gap

C.A Dream Job

D.Grandfather’s Advice

Step 3：Careful reading

5.What did the son told the father?

A.He wanted to go to university.

B.He wanted to have a career in music.

C.He would become a lawyer.

D.He would listen to the father’s advice.

6.How did the father think of the job as a lawyer?

A.A lawyer is respected and has a good income.

B.Working as a lawyer is fun.

C.A lawyer works in a studio.

D.A lawyer is better than a soccer player.

7.Which of the following is similar to“jump in with both feet”?

A.give up

B.begin something

C.focus one’s attention on

D.a kind of sport

8.What can we infer from the passage?

A.The son would give up music.

B.The son would become a lawyer.

C.The son may try to go to university and play music at the same time.

D.The boy and the father agreed with each other at last.

9.Read and add the tags to the director’s notes and complete the director’s notes with expressions from the play.

The living room，with__________at front center.

Grandfather-in his 70s，keen chess player；

Father-in his 40s，lawyer，football fan；

Son-16 years old，senior high school student，music lover

The son doesn’t want to plan to go to university.He wants to__________and__________because it suits his talents.But his father wants his son to__________and__________because lawyers help people and__________.The grandfather advises his grandson to go to university and__________at the same time.This way，he can__________.

Step 4：Post reading

10.Prepare in groups and try a role-play according to the mind map（见图 2）.

图2

11.If you were in a similar situation to the son，what would you do?Why?

12.What conflicts have you had with your parents?How did you solve them?

Step 5：Self-evaluation

课后导学案：

Homework：Write a short story about your and your parents

学与教活动设计教学过程：

第一步：导入（4’）

教师活动：呈现《父与子》这本漫画书的图片，并提出问题：

1.你对于这种家庭关系有何理解？

2.你知道其他类似的家庭故事吗？

教师在学生回答完问题后给予适当的评价，并导入要教学的文章。

学生活动：在小组内由某一名学生积极回答这两个问题。

评价机制：抢答模式，每组回答这两个问题加3分。

活动目的：

1.吸引学生的注意力，使其迅速回归课堂。

2.为本课要学的内容作导入和铺垫。

3.激发学生的兴趣，提高其积极性。

第二步：速读文章（8’）

教师活动：要求学生快速浏览文章，并提出问题：

1.填空写出文本的主要矛盾冲突。

2.给文章再选择一个合适的标题。

教师在学生回答完问题后给予适当的评价，解析问题，讲解做题技巧。

学生活动：独立阅读，由某一个学生代表小组抢答问题。

评价机制：抢答模式，每组正确回答这两个问题加3分，没有回答正确但是勇气可嘉加1分。

活动目的：

1.培养学生抓文章主要信息的能力。

2.初步培养学生正确的家庭观念。

3.培养学生自主学习和竞争合作的精神。

第三步：精读文章（11’）

教师活动：

1.要求学生精读文章，呈现第 5、6、7、8四道选择题。

2.要求学生精读文章，呈现第9道题，根据图片填空并总结戏剧的特点。

3.学生回答完问题后，教师给予积极的评价，并总结戏剧的结构和特点。

学生活动：独立阅读，小组讨论答案，由某一名学生代表小组抢答这些问题。

评价机制：

1.抢答模式，每组正确回答 5、6、7、8四个问题加3分，没有回答正确但是勇气可嘉加1分。

2.每组正确回答第9个问题加3分，没有回答正确但是勇气可嘉加1分。

活动目的：

1.培养学生抓文章细节信息的能力。

2.培养学生根据文章归纳戏剧特点的能力。

3.培养学生自主学习和竞争合作的精神。

第四步：读后巩固和升华（15’）

教师活动：

1.呈现思维导图，以小组为单位，要求学生先讨论，用在文本中学到的词语复述课文。学生代表小组复述完后教师呈现正确的一版复述文本。

2.要求学生以小组为单位，讨论第11题：如果你是那个儿子你会怎么做？并派代表上台分享。

3.要求学生以小组为单位，讨论第12题：你和父母有什么冲突，是如何解决的？并派代表上台分享。

学生活动：学生以小组为单位，合作讨论教师布置的问题，并推选代表上台分享观点。

评价机制：抢答模式，每组学生能正确陈述自己的观点加3分。

活动目的：

1.培养学生表达见解的能力。

2.培养学生正确的价值观、人生观，使其知道珍爱家庭。

3.培养学生自主学习和竞争合作的精神。

第五步：自我评价（1’）

学生根据表2进行自我评价。9分为优秀，7—8分为良好，5—6分为可以，6分以下为亟须提高。

第六步：布置作业（1’）

教师活动：要求学生写一篇关于和父母故事的文章，尽量用学到的词汇、句型和正确的价值观念。

活动目的：

1.巩固所学知识。

2.强化正确的人生观、价值观。

3.形成一个完整的由输入到输出的过程。

五、总结成果

自主学习、合作学习辅以评价机制降低了教师备课、授课的难度，极大地促进了教师的自我提高和成长，同时促进了学生对旧知识的回忆和复习，提高了他们的自主学习能力和合作学习能力，培养了他们的小组荣誉感，激发了其比、学、赶、超的热情。教育既要继承优秀的经验，又要勇于不断创新，让英语阅读课型与时俱进。