“足”梦童趣 乐在“球”中
——结合实例初探足球教学游戏化的意义

■文/徐 歆

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，幼儿园应开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。足球被称为“世界第一运动”，能促进幼儿身心健康发展。同时，游戏作为幼儿的主要学习方式，将足球活动游戏化是有必要的。本文将结合笔者所在幼儿园的足球游戏活动，探讨幼儿园足球游戏化的意义。

一、足球教学游戏化的意义

游戏是儿童的天性，是儿童学习的主要方式，是儿童表征自己想法和进行意义建构的一种载体。单调乏味的足球活动并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣。因此，幼儿园在开展足球活动时，应该让幼儿通过游戏的方式来进行足球活动，提高足球运动技能。同时，组织多样化的足球游戏活动能够帮助幼儿园教师调整教学策略，完善体育教学课程，丰富校园文化，

（一）足球游戏强身健体

足球集中了走、跑、跳等各项动作。3～6岁的儿童正处于身体各机能发育的重要时期，在进行足球游戏时，幼儿需要奔跑、控球、躲闪、护球，这些动作能提高幼儿的身体协调性和灵敏性，使幼儿的四肢得到充分锻炼，从而有利于幼儿的骨骼生长发育。足球游戏运动量大，参与者需要消耗一定的体力和耐力。所以，幼儿园让幼儿经常参加足球游戏，可以让其在感受足球魅力的同时，增强免疫力和身体素质，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

（二）足球游戏提高品德

足球游戏常常是以竞赛的方式开展的，幼儿需要遵守足球规则，要做到与同伴配合协调、与对手公平竞争。幼儿园开展足球游戏活动，能让幼儿在游戏中进一步了解足球游戏的具体规则，培养幼儿的规则意识。在一定程度上，幼儿通过足球游戏，能树立起团结协作、尊重对手、公平竞赛、遵守规则的体育道德意识。熟练运用各项足球技能需要幼儿进行一次又一次的练习、挑战，这能锻炼幼儿坚持不懈、不畏艰难的坚韧意志。

（三）足球游戏开发智力

足球游戏作为一项运动游戏，需要幼儿对场上的环境进行观察、思考和判断。比如，在足球游戏活动中，幼儿需要思考和哪一名队友配合传球，预判球的运动轨迹等，从而及时采取应对措施来战胜对手。这能促使幼儿在游戏过程中不断思考，促进幼儿的智力开发。

二、足球游戏课程实例

（一）足球游戏开展条件良好充分

开展足球游戏、进行足球比赛所需要的场地较大，并且需要保证运动的安全性。我园在园内设置了专业化的儿童足球场地，并铺设了人工草坪，专业人员定期对场地上的草坪进行维护，避免幼儿在足球运动中出现摔伤、磕碰的情况，消除幼儿在进行足球运动时存在的安全隐患。为了让幼儿感受到足球游戏的氛围，激发幼儿对足球游戏的兴趣，调动他们参与运动的积极性，园内还配备了足球装备，如标桶、圆盘、旗帜等。

足球教学追求科学性和实践性，因此，教师应通过定期的专家讲座、专业教练引领、参与“全国足球特色幼儿园系统平台”培训等方式，学习各类与足球相关的知识。教师还应遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的指导，进行一系列的足球游戏教研活动，让教师在思维碰撞中充分认识到足球教育的重要性。我园充分发挥男教师的优势，不仅带领幼儿学习基本的足球技能，还组织多样的足球游戏让全园教师都参与其中，在游戏中提升教师的足球素养、专业技能、足球教学理念。教师只有知球、爱球，才能更好地开展足球教学活动。我园除了固定教学资源，每星期还会邀请专业的足球教练来园，指导幼儿进行足球游戏活动，以进一步发展幼儿足球专业技能。

（二）足球游戏氛围积极且愉快

环境是重要的教育资源，幼儿的成长和发展离不开环境。在足球教学中，教师要充分发挥环境教育的熏陶作用，让这些虽然无声但却在“说话”的教育融入幼儿的生活，无声地浸润他们的心灵。因此，创设良好的足球环境、营造积极的足球氛围，能为幼儿提供良好的发展条件。

1.随处可见的校园足球元素

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我园作为足球特色园，校园内足球元素随处可见。例如，园区大厅中悬挂着我园足球小队员的运动风采挂牌，每当幼儿路过时，目光总会被吸引，发出“真神气”“好了不起”的感叹；园区走廊、楼梯墙面上，展示了足球活动的精彩瞬间，张贴了足球队员们参加足球比赛时的图片和照片；同时，幼儿园还收集了幼儿画的有关足球知识的绘画，“我知道的足球规则”“我认识的足球运动员”“我设计的足球奖杯”等主题绘画在墙面依次陈列。我园教师充分利用多维度的空间，让园内充满足球的元素。通过环境的创设，我园既展示了足球文化的魅力，也实现了幼儿与足球的零距离互动。

2.积极愉悦的校园足球氛围

外在的环境固然重要，但内部的氛围也必不可少。有着良好效果的活动都是在积极、愉悦的氛围中进行的，足球游戏活动也不例外。积极向上的足球氛围，能潜移默化地影响、感染幼儿，激发幼儿参与足球游戏的热情。

我园教师在组织幼儿进行足球游戏时，能做到亲身示范，当幼儿提出疑惑时，教师会耐心解答。我园还组建了以班级和园部为单位的“足球啦啦队”，他们在场下用舞蹈、欢呼、口号等形式为足球场上奋力奔跑的运动员们加油鼓劲，进一步激发赛场上足球运动小将的潜力。

3.积极向上的家庭足球气氛

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我园十分重视家长对幼儿园开展足球活动的意见。在开展园级家委会活动时，我园让家长亲身体验足球游戏。在园部以及姐妹园组织的“足球嘉年华”活动中，我园教师会积极邀请家长参与，让家长与孩子们一起开展亲子足球对抗赛、设计亲子足球服、制作足球粘贴画等。活动时，家长们投入其中，也像孩子一样，去跑、去争。通过亲身的体验，家长能充分地认识到足球活动对幼儿教育的重要性。家校携手，能给幼儿提供持之以恒的足球游戏运动，让他们对足球运动的兴趣变得更加浓厚。

（三）足球游戏活动形式丰富多彩

在幼儿园足球游戏中，幼儿是活动的主导者。为了让幼儿充分感受到足球这项运动的独特魅力，教师要给予他们自主选择游戏、道具、同伴的权利。在设计足球游戏时，教师要根据不同年龄段幼儿身心发展的规律以及幼儿之间的发展差异，选择游戏内容、规则、形式，让幼儿的主观能动性得到充分发挥。

1.足球游戏课程趣味生动

对幼儿来说，足球活动并不是进行乏味的常规训练，而是要培养幼儿对足球这项运动的热情和喜爱。因此，我园教师在组织幼儿进行足球活动时，能创设幼儿感兴趣的游戏情境，通过创设不同的游戏场景，激发幼儿的想象力，提高幼儿的参与兴趣。例如，在幼儿练习运球、停球、点球的技能时，教师将游戏情境设置为“开汽车”，每一名幼儿都是“小司机”，他们脚下的足球正是一辆辆小车。幼儿在教师“红绿灯”的口令下，自发地根据要求做动作。既有趣味又贴近生活的游戏情境，让幼儿在欢声笑语中提升了自己的足球技巧。

足球游戏化的课程，除了富有趣味性的情境导入，也将足球运动的基本知识、运动特性融入其中。幼儿在游戏过程中愉悦地学习足球技能，加深自身对足球运动的理解，激发自身对足球的热爱。

2.足球嘉年华展现自我

我园每学期都会举办园部的足球嘉年华活动，根据幼儿的年龄特点，设计多种不同的足球游戏，来锻炼幼儿的足球运动技能。我园利用园内各个场地，灵活地进行调整：天气晴朗时，将足球嘉年华的场地布置在操场、足球场上；天气下雨或有雾霾时，将游戏场地转移进室内走廊、大厅等空旷场地。同时，我园根据场地变化，更改游戏内容。不同的足球游戏能锻炼不同的足球技能。例如，在“格格有球”游戏中，幼儿需要将足球放入梯子间，将足球向左或向右带入旁边一格的梯子中间，这能锻炼幼儿的左右运球能力。又如，在“抢球大战”的游戏中，幼儿两两对抗，听口令抢球并将球运到对方的场地底线，这能锻炼幼儿的反应能力以及带球、运球的能力。

在开展足球嘉年华活动时，我园结合幼儿的年龄特点和能力差异，实行“以大带小”的“游园”模式，鼓励大班和中班的幼儿带领小班的弟弟妹妹参与活动。幼儿领取游园卡后可以自由选择游戏项目，完成一个项目即可盖一个章。这样的足球游戏活动，不仅能使幼儿更好地掌握足球运动技能，也能培养他们的自主性。同时，大中班的幼儿和小班弟弟妹妹一起游戏时，他们的责任意识也有了提高，有利于更好地展现自己、发掘自己的长处。

3.足球游戏融入一日体锻

为了让幼儿对足球的喜爱程度进一步加深，充分感受其中的乐趣，我园每一周的体育锻炼都会安排一次足球主题的游戏活动。在活动中，我园采用年级组大循环的模式，每周轮换，让幼儿在不同的足球游戏中发展不同的足球技能。游戏过程中，教师也会时刻关注幼儿的锻炼情况，结合幼儿的能力差异水平，设置不同层次、不同难度的游戏关卡，并为幼儿提供丰富游戏材料。

三、提出问题，进一步深化足球游戏

在实践足球游戏化的过程中，我园教师也发现了不少问题，比如，怎样更好地根据幼儿小班、中班、大班的年龄特点来设计和实施足球游戏；如何将足球引入五大领域；如何把握足球游戏创新途径。这些问题需要我园教师在今后实践足球游戏化的过程中，摸索方法、尝试解决。

综上所述，足球教学的游戏化，不仅符合幼儿的年龄特点，还能让幼儿的足球技能获得更好的发展，让幼儿体会到足球运动的快乐，让幼儿在释放天性的同时，增强身体素质，为今后的成长发展奠定基础。