浅议多媒体应用于高中通用技术教学的策略

摘要：现阶段，我国教育水平的不断提高离不开经济的飞速发展，各领域的进步也需要依靠大量的人才，基于此，教育部对各院校的教学方式以及教学内容等方面提出了更高的要求。而随着信息技术的快速发展，教师可以尝试性地对多媒体教学的形式进行应用，这将帮助学生更好地完成相应的学习任务，从而大大提高高中通用技术教学的质量。本文将高中通用技术教改作为研究背景，围绕学科教育信息化建设，针对多媒体信息设备在教学实践中的应用策略进行了分析。

关键词：高中通用技术；多媒体；有效策略

引言：高中通用技术课程是高中学生的必修课，它能提高学生的技能，拓宽学生的知识广度，推动学生全面发展。但是当前高中通用技术教学还存在各种各样的问题急需解决。针对当前该课程的教学问题，教师可以全面引入创客教育理念，用信息化理念指导和开展高中通用技术教学活动，从而提高学生的创新创造能力和发散性思维能力等个人发展的核心素养和能力，推动高中通用设计技术教学质量的提升。

1 高中通用技术教学现状

众所周知，高中生的学业十分繁重，平时的学习压力较大，而通用技术课程能在一定程度上丰富学生的学习生活，使学生放松精神。但目前，部分教师对该课程的认知稍显片面，且在教学理念方面存在认识偏差。教师若不对该课程予以关注，则无法使学生了解通用技术课程的重要性，以致持续错过培养创新意识及综合能力的机会。通常来看，技术对人类整体而言具有十分积极的作用，技术出现的同时都会伴随着相应的科学原理和使用方法的革新，以及文化的创新。高中通用技术课程中的理论讲解与实践具有同等重要地位。在实际教学过程中，部分教师偏向其中一个方面，缺少全面性。若教师过于看重理论讲解，会造成学生实际操作能力的缺乏；若教师过于看重实践，又会使学生在实践过程中缺少科学理论的支撑。若持续这样教学，将不利于学生养成良好的学习习惯。

2 高中通用技术中多媒体技术的应用

2.1 思维导图

备课环节中教师可打开 WPS软件，依次点击插入、思维导图，并结合教材内容输入文本、插入图片。而后将教材内容作为基础，绘制课堂小结思维导图或章节总复习思维导图，最后将绘制好的思维导图剪切粘贴至课件之中，待课堂教学环节操作计算机控制多媒体大屏幕为学生呈现。本文在制作课堂小结思维导图的过程中，将教材教学内容作为思维导图制作基础，同时优化了思维导图的风格，扩大了思维导图一级标题的字体，并在每一级标题旁插入了与标题表达含义相符的图片。相较于以往的课堂小结形式，以此种形式呈现课堂知识能够提高知识呈现的直观性，且在一定程度上降低课堂小结教学环节的乏味性，符合学生形象认知的规律。思维导图虽然能够被作为多媒体应用的一个典型，但在应用的过程中需要教师花费一定的时间和精力应用思维导图模板工具去整合教材知识，而后才能够在课堂教学中利用多媒体设备呈现，由此可见思维导图的制作是重点、多媒体呈现则为次点。

2.2 微课

学生喜欢这门学科是因为该学科具有开放性、灵活性、实践性的特点，通用技术能带给学生独特的课堂学习体验。学生在通用技术课堂上，能更加自由地参与学习，教师也会建构开放包容的通用技术课堂。不过，在当前的教学实践探索中，教师也意识到了通用技术课上暴露出来的几个问题。其中，最典型的无外乎教师的教学时间与学生学习成果之间的冲突，教师想让学生在课上学会更多的技术型知识，奈何没有充足的教学时间，以至于在课堂教学中，教师只能讲解很少的内容，争取在学生练习与教师讲解之间取得一个微妙的平衡。也正是因为教学时间相对紧张，教师更要探索有效的教学方法，尽量提高课堂教学的效率，减少课堂时间的浪费。只要将课堂上的时间都合理运用起来，学生的学习时间再少，也能在这门课上有所收获。比如，笔者就比较喜欢在通用技术课上运用微课视频进行拓展教学，平时课上讲解的知识相对简单，高中阶段并不要求学生具备多么深厚的技术功底，更多的是讓学生对这些内容产生兴趣，在日后深造时，学生也能快速摸索到方向，时间有限，与其让学生学得精，不如让学生了解更多通用技术知识。

2.3 建立问题导向型课堂

通用技术教师在设计问题时要按照课程的进度和教学安排，在教材知识讲解的重要节点和转折点抛出问题。在不同的时间点抛出不同的问题能产生不同的作用。在课堂刚开始的时候，通用技术教师可以根据本堂课教学的内容提出问题，让学生带着问题参与教材预习，大致了解本堂课所学知识。在课堂教学中抛出问题既能集中学生的注意力，也能顺势转变教学的重点内容，加快通用技术教学的进度。而在课堂结束之际提出问题，能起到总结和升华的作用，有效增强通用技术课堂的有效性。比如，在“技术试验与其方法”这部分知识教学时，教师应首先对教材内容进行全面研读和分析，而后根据教材内容分别在课前、课中和课尾这三个重要的时间节点分别提出重要的问题，分别是“什么是技术试验？”“开展技术试验的原因是什么？”以及“技术试验的具体方法有哪些？”，通过问题实现对学生的有力引导，提高学生独立思考的能力以及自主参与通用技术学习的主动性。

3 结束语

多媒体的科学应用对于高中通用技术课程教学有效性的提升具备积极作用，但在文章的最后，本文不建议任课教师过度依赖多媒体，同时主张教师摒弃拿来即用的多媒体教学理念，在日后的教学实践中教师应侧重于自身信息素养的提升，通过思维导图的精心制作、教学素材的科学选择使多媒体的教育应用优势得到最大限度的发挥。

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作者简介：姓名：任瑶瑶（19870413），性别：女，民族：汉，籍贯：温州市永嘉县，学历：本科，职称：二级教师，毕业院校：丽水学院，主要研究方向：通用技术，教学单位名称：浙江省永嘉县永临中学