小学体育在新课标体系下的教学创新研究

李志鹏

摘要：在新课标下，小学教育逐渐重视学生身体素质，因此小学体育重视程度提高。但是在小学体育教学中，仍存在部分問题制约教学效果。本文介绍小学体育教学问题，并提出小学体育教学的创新策略。

关键词：小学；体育；教学；策略

引言：在全面推行素质教育的背景下，促进德、智、体、美、劳全面发展是义务教育的重要目标。目前，我国的小学体育教学正处于如何实现最佳化、如何更好地适应素质教育的要求和发挥其优势的过程中。

一、小学体育教学问题

（一）教学内容不合理

合理安排体育教学内容，是使小学体育教学得以高效运作的根本保障。当前，教师的教学已经不能再单纯地依靠教材来进行，因而在教学内容上也有所改变。由于部分教师对教材内容缺乏深入地探究，致使教学内容混乱、烦琐。例如，部分教师，出于教学便利，只根据教材的要求，逐节讲解，将教材中没有的部分，直接归类于教材之外，从而影响到学生的知识面。部分教师利用网络获取新教材，扩充教学内容，但缺乏系统性的组织与设计，使其呈现出支离破碎、杂乱无章的局面。此外，部分教师“为教而教”，不注重因材施教，不注重课程的合理编排，造成与教学基本原理相背离的现象[1]。

（二）教学策略选择不当

在整体规划实施后，选择教学策略是教师对课堂进行有效思考的一种教学方式。教学内容、课堂结构、学生接受能力等诸多因素的选择与运用。然而，在实际的小学体育教学中，部分教师往往采取“套用公式”的教学方式，盲目地采取“玩”的教学方式[2]。例如，在30米的短距离上，教师要指导学生做“老鹰捉小鸡”，同时教师还会在跑动和行走之间进行交替的训练。久而久之，也会变得索然无味。另外，教师常常忽略部分学生感受，让学生参与高水准的篮球比赛，而女生则不太喜欢篮球比赛，对学生的自信心造成很大的影响。此外，由于教师对体育器材的使用不够重视，致使学校所投入的体育器材不能完全发挥其作用，造成资源的浪费。

（三）师生缺少沟通

良好的师生关系有利于营造轻松和谐的学习氛围，培养学生的学习积极性。由于传统的教学观念，某些体育教师为维持课堂秩序，往往表现得“严肃”。然而，过于严厉的教师会使学生产生畏惧，造成学生与教师之间产生距离，进而影响教师无法了解学生的真实学习状态，使教师的教学设计缺少实际依据。另一方面，部分教师不能将自己与同班学生放在一起，过分干预学生的课堂，导致学生在课堂上处于被动的学习状态，逐渐丧失对体育的兴趣[3]。

二、小学体育教学的创新策略

（一）强化教育的内容与目标

陶行知作为一名优秀的教育家，他提出“人生即教育”的理念，主张“人生即生活”，并强调“人生即生活”，“生命”即“生活的生活”。因此，中小学体育教师应根据实际情况，在日常生活中将体育教学内容以自己喜爱的形式呈现在大众面前。体育教学要做到因材施教。中国地域广阔，多样的地理条件造就多样的民族文化，同时也发展出许多具有特色的民族运动[4]。

例如健康饮食益处多，着重论述食物的种类、膳食的搭配、挑食、偏食的危险以及在日常饮食中的应用。教师在课堂前让学生自行准备一周的膳食，并按照蛋白质、膳食纤维、维生素、碳水化合物等进行分类，并以热量为基础，计算每日摄入的热量，从而确定每日的膳食营养水平。教师还会播放部分不良的饮食习惯，比如暴饮暴食，节食，浪费食物等环境问题。例如，中国传统节日端午节时，要带领学生参加龙舟竞赛，重阳节组织学生上山，丰富体育内容，拓宽眼界。

（二）教学策略优化与改革

小学生发育较快，具有较强的年龄特征，如对色彩明快、对动态行为有浓厚兴趣等。教师在进行教育时，要综合考虑各种因素，确定明确的学习目的和学习目标。首先要注重新旧教学方法的合理结合，比如：根据基础的走、跑、跳等，在沿用教师示范、学生练习的基础上，加入游戏、小组合作等新的活动，使其在新旧的配合下，重新焕发出勃勃生机。所以，在借鉴优秀的教学模式的基础上，要充分考虑到学生的基本情况，以确保课程内容能够更好地在课堂开展。

例如，在武术教学中，女生很难掌握，因为动作的连贯性很强。教师在课堂上，用有节奏感的音乐来促进课堂教学。在训练中应注意分解动作，以便于学生在训练中找到起点，并提高动作的连贯性。同时，教师也会向学生播放《黄飞鸿》，等武侠片，让学生感受到一股浓浓的武术气息，并以此来激发学生学习的积极性。

（三）强化师生交流，营造良好的学习氛围

师生互动是小学体育教学中不可缺少的环节。教师随时掌握学生的学习情况，并在教学中起到指导作用，帮助学生解决问题，确保学生按时完成学业。与教师互动，有利于师生沟通，创造轻松愉快的教学氛围，使学生在教学过程中更加轻松、专注。在体育教学中，要注重语言的运用，注重情感的激励，通过语言来激发学生的自信心，使学生的学习积极性得到最大程度地提高。

比如“立定跳远”，就有不少人在第一次尝试的时候，会因为重心不稳而摔倒，甚至是反复地练习，都没有办法做到。教师在遇到这样的问题时，先问：如何做得更好？部分学生说：练得久，反复练习，就能越跳越远。在这种情况下，教师适当地鼓励学生去解决问题。而对于表现突出的，让学生有更多的机会来展示自己，将自己的经验分享给其他人。与教师的平等交流不仅能促进教学的成效，而且能营造和谐、友好的学习氛围，让学生在学习过程中真正感受到体育的快乐。

结论：综上所述，我国小学体育教育在开展中取得一定的成效，但仍存在着许多问题未解决的问题，如在实施过程中，教师教育方式有待改进等。因此，要加强对小学体育教学的改革，采用多种形式教学方式加以灵活运用，以提高体育教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘小莉.新时代小学体育教学中学生创新素质培养措施研究[J].考试周刊，2022（25）：110-113.

[2]马东方.习惯奠基，以“学”促“长”——基于体育品格塑造的小学体育教学创新研究[J].体育风尚，2022（06）：113-115.

[3]王志楠.互联网助力小学体育教学模式创新的思考[J].中国新通信，2022，24（07）：215-217.

[4]徐建跃.将信息技术融入小学体育教学中的创新途径解析[J].好家长，2022（03）：54-55.