竞赛激励法在初中英语词汇教学中的行动

冯声锦

摘要：随着当前新课程改革的不断深入，对于当前英语课程的教学也提出了更高的标准和要求。作为当前英语课程学习的基础，单词教学在学生的课程学习中发挥了非常重要的作用，如何有效地调动学生英语学习的主观能动性，已经成为了当前英语改革的一个重要的问题。而英语词汇作为当前初中英语课程学习的基础，而在英语单词教学中科学合理的运用竞赛法，能够有效的激发学生英语课程学习的兴趣，提高当前课堂的教学效果。基于此，本文首先分析了竞赛法在英语单词教学中的意义，并探究了具体的应用策略。

关键词：竞赛法课程教学法；初中英语教育；英语教学分析

引言：随着当前课程教学的不断深入，教师在课程教学中发挥着非常积极的主导性作用，教师的教学理念以及采取的具体的教学方法也对学生的学习产生了非常深刻的影响。结合当前初中阶段学生英语单词学习的实际情况来看，不少学生在单词学习的过程中面临着极大的问题，缺少学习能力和课程学习的效率。而结合现阶段英语单词课程教学的实际情况来看，竞赛激励法在初中英语词汇教学中发挥着非常积极的作用。因此，本文就从竞赛激励法的实质和内涵出发，来探究竞赛激励法在初中英语词汇教学中的具体策略。

一、竞赛激励法在初中英语词汇教学的重要意义分析

就当前初中阶段学生的课程学习情况来看，他们已经具备了一定的羞耻心，生理和心理正处于发展的关键时期。因此就当前课程教学发展的实际情况来看，利用竞赛激励法将比赛的方法应用到当前的英语课程教学中，在课程教学的过程中，帮助学生树立良好的心理定势，让学生在比赛的过程中能够感受到被肯定、被需要的价值，这样才能够充分调动学生学习的积极性和肯定性，才能够让学生产生英语学习的兴趣，保持更加持久的学习动力[1]。

二、竞赛激励法在初中英语词汇教学中的重要应用策略分析

1.利用游戏辅助进行英语词汇教学

孔子曾经说过这样一句教育名言，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当前初中英语教师在利用竞赛激励法开展英语词汇教学的过程中，首先就需要增加学生对于词汇学习的兴趣。初中阶段的学生年龄相对较小，他们更加喜欢玩耍，因此教师就可以从这个角度下手，将游戏和竞赛激励相结合，利用游戏来引导学生进行词汇学习。举一个例子，当前教师在进行课堂教学设计时，可以主动设计一些小游戏，让学生参与到其中，比如说教师可以提前准备一个黑色的袋子，在袋子中随机放一个东西，可以提前告诉学生这个袋子里装的是什么类别的东西，让学生猜出具体的物品。比如说教师可以告诉学生“I have food in this bag”，其他的同學就会纷纷举手回答，“There are bananas in the bag”，老师摇了摇头后，又有其他同学立刻回答，“There are apples in the bag”，老师同样也摇了摇头。这时就会有越来越多的同学参与到游戏中，而当学生回答出正确的答案后，教师也可以将装有物品的袋子奖励给这名学生。方法不仅有效的激励了学生，让学生爱上了这种教育模式，同时也激发了学生英语词汇学习的积极性和学习的兴趣[2]。

2.确定学生的学习风格，简化教学对象

学习方法并没有优劣好坏之分，适合自己的才是最好的。在当前竞赛激励法的课程教学背景下，英语教师也要为学生选择合适的课程，教学方法，让学生了解自己所热爱或者适合的学习风格。一般来说，学习风格主要可以分成四类，视觉性学习风格，听觉性学习风格，读写型学习风格和动手实践性学习风格，这四种学习风格的类型不同，学习方法也就有所不同。然而结合当前教师的课程教学情况来看，作为教师，往往很难在有限的教学时间内顾及所有同学的学习风格，因此在学习的过程中就需要做好相应的教学设计工作。掌握学生的学习风格，往往是掌握一种学情的途径，因此根据不同的学习类型，至少可以将一个班级内部几十个学生分成四组，在一定程度上简化问题，将复杂的问题简单化，让学生能够采取更加有效的方法来进行课程学习。比如说有些学生更加偏向于试卷或者听写类的单词记忆法，有些学生则更加偏爱与互动类的竞赛激励法，因此在选择具体的教学风格是英语教师也要尽可能的兼顾班级学生的学习风格，选择多样化的课程教学方式，这样才能够尽可能的满足班级学生的课程学习需要[3]。

3.将竞赛激励法贯穿入单词学习的始终

结合当前初中生课程教学发展的实际情况来看，单词学习是一个非常漫长的过程，学生在进行单词课程学习的过程中，往往会感觉到非常的枯燥，缺少课程学习的兴趣。而结合当前班级课程教学的实际情况来看，绝大多数学生在课程学习的过程中都面临着三个困难，记不住单词学习的内容，课程学习容易遗忘，课程学习缺乏兴趣。因此为了解决学生在单词记忆以及单词学习中所面临的困难，教师就必须要将竞赛积累法贯穿进单词学习的始终，尽可能的调动学生课程学习的积极性。就比如说当前教师也可以开展此类的小活动，可以在班级中分发一些小的卡片，将卡片分成若干份，每一张卡片上都写着一定数量的单词，将这些单词转发给每个小组，利用竞赛比拼的方法，让每组学生进行单词记忆。在比赛结束后比较各个小组学生单词记忆的主要数量。这种比赛的方式能够有效的激发学生学习的潜力，同时通过这种方式也营造了良好的课程学习氛围，让学生在潜移默化中提高学生英语单词学习的质量。

结语

结合上述的各项教学情况来看，当前竞赛法在初中英语单词教学中有着非常广泛的应用，通过听说读写等四个教学方面的有效融合，改变了传统单一教学模式下的局限性，不仅提高了学生英语学习的能力和水平，也充分锻炼并且培养了学生的综合素质，在课堂教学中发挥了学生学习的主体性作用。因此在当前新课程教学的理念和教学标准下，教师必须要合理的利用竞赛法，提高英语课堂教学的质量和课堂教学的效率，满足当前课程习习的实际需要。

参考文献：

[1]李欣欣.提高初中英语词汇教学有效性探究——以Unit 8 When is your birthday？Section A第一课时为例[J].英语教师，2020（20）：162.

[2]张燕妮.竞赛法在初中英语教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（16）：49.