运用“三步教学法”搞好小学数学教学

金呼

摘要：在常规展开小学的数学教育时，学生并不能达到高效的听课效率，许多老师只会觉得是他们自己的问题，却没在自己课堂方式与做法的合理性上找问题。"三步教学法"首先激发学生学习兴趣，之后利用设问题和一起解决问题的方法，整体教育活动，一步步来，环环设问，带领学生加入解决问题的过程，反映了以学生为中心的新课程思想。上述所说的教学方式，是在老师们整合了课堂教学实践的基石上产生的又一个新课程思想。多个科目的教师都推行了此教学方式。一直以来，就捕获了众多教师的喜爱，教育效率大大的提升。所以，目前我们还处在落实教育改革的时期，教师应该对研讨全新的教学模式逐渐深入。三步法是一个全新教学模式，本章即根据它对中国小学数学课堂有效性的提高展开探究。

关键词：三步教学法；小学数学

引言：从小学生的身心成长特点来看，小学生们最希望得到来其他人的重视与夸赞，当前的部分学校教学机构也正在变化，教师与学生间的作用与地位随之变化，从而逐渐形成了当前的教学亲友的體系。所以，我国小学的数学教师们在开展教学时，除了要多了解他们的课堂状态以外，还必须注意与学生沟通关系的建立，随时注意他们的情感变化和心灵问题，增强他们对自我的熟悉感，才可以快速的提高课堂效果和教育能力。

一、首先和学生保持距离，并协调好师生关系

如果你的学生相信你、信任你、尊敬你，那么学生就会喜欢听你平时所讲述的课程和知识。但是，如果希望变成一个良好的数学教师，第一步你就需要完善与学生之间的联系，作为学生的好朋友、合作伙伴或者是当做亲人。特别是对处在小学时期的学生来说，由于孩子们对外界的认识还是不清楚的，只可以通过自身的感觉来衡量好坏。所以，小学的数学老师们可以尽量试着和孩子之间，建立亲近的师生关系，来增强自己教学的积极性。但也必须要注意在建立关联时，教师并不可以与学生没有一点疏远，因为老师形象与师生关系之间有许多数不清的关联，不仅仅是老师需要无法远距离的对待学生，这种方式会导致学生没有按时提供给他们合理的支持与指导，也对与教师与学生之间密切联系系的形成没有帮助;但是，你千万不要和孩子零距离，因为对于不懂社会关系的小学孩子来说，过于密切的接触对孩子的知识发展和安全教育是极为不方便的。在中国之前的课堂教学实践中，不少老师都觉得在授课的时间里要保持权威的老师形象，在课后则可以与学生们亲密互动。但通过调查研究表明，这些方法都是极易诱导学生的。不少学生正是由于在下课的时候跟教师密切接触，将这些关系带入了课堂上，干扰了小学数学教师的正常课堂规则。所以，与老师的关系不管是在课堂上或是在下课实践都应该相同，在学生有问题时尽快的对学生表示关注，在学生失误时也要在教师的视角上去指责和教导学生。而最后也是最关键的一条就是，老师们必须要将所说的和所做的保持一致，为学生们提供一种良好的楷模和效仿，加快学生心理的发育和进步。

二、其次在课堂中，同时进行预习、实验、测试

学校的教学体制正在进行变革，之前的应试教育方法已不能适应现在的社会发展对小学生的标准。小学数学对学生学习成果的测试，同时就不是重点对学生学习成果的测试，而应该是将重点放在对孩子数学观念、创新思想和学科变应水平的考查。孩子的学科基础素质，以及对数学的热爱也是小学数学老师的教学的重要之点。而小学数学教育尽管是一个实践能力很重要的课程，但也仍然有不少理论和课本知识需要小学学生的认识与把握。因为小学阶段的学生对于外面事情的理解和掌握都有单独的看法，尽管老师的解释和阐述往往比学生自己理解时更为直接，但人们仍然没有忽视好课前准备所带给学生的学习效率。所以，小学的数学教师们必须要注意学生的情况做好课前准备，按照教学知识为学生设计合理的预习作业。这样不但可以有效训练学生的自学能力，还可以有效调动学生对学习的热情，从而促进了老师后面的教学。另外，在课堂实际教育时，老师需要把班级里学生的学习才能进行简单的认识，要通过运用自身所了解的结果，通过合理的思维训练方法以及运用多媒体技术等教育方式，利用图片视频的播放的方法，甚至是引导学生实际地处理日常生活中的问题等各种方式，带领学生迅速地理解并学习理念与内容。最后是需要对学生自己所学的东西进行测试，引导学生把作业测试的方式转变为实际测试，把学生从课堂上学到的东西运用到日常生活中。比如，在进行小学高年级的题目检查时，老师就可以引导学生这样来进行：假如你为了得到一台电脑，你的姐姐一天会给你二百块钱的零花钱，请问你平时一天零花用可以花掉多少钱？需要存多少天的钱才可以购买到你最喜欢的电脑呢？这个简单的问题其实就是对小学数学的实际运用，不仅可以巩固学生对数学知识的了解，而且还可以使学生了解到高中数学的用处，从而调动学生的数学学习热情。

三、最后老师们要以自身对数学的爱好来影响他们

兴趣才是学生最有帮助的教师。要达到小学数学教育在课堂上高效率的效果，就必须使学生在掌握数学的同时逐渐喜欢上数学这个科目。首先数学是美丽的，因为它的规律和方法反映出了某种抽象的美丽，而老师则是课堂的主要参与者、带领者和完成者，教师必须要做的便是引领孩子认识数学中的抽象美。另外，为了使孩子喜欢上数学，老师一定要在心灵里喜欢数学，而不能仅仅把传授数学知识当作是一项任务。如果老师本身就喜欢上数学这个科目，那么将热爱传播时，在老师的熏陶下，孩子才会慢慢喜欢上数学，并以此提高他们对数学的兴趣，从而鼓励他们勇于发问、勇于探究、勇于怀疑的感情，使学生们由原来对数学的热爱转变为对学习知识的喜爱，以此来提高数学教学的效率。

结语：小学教育时期正是学生逻辑思维和喜爱事物发展的启蒙时代，想要更加契合素质教育的需要，教师在开展有关小学数学的课程教学的过程中，必须要重视对学生数学学习爱好和数学逻辑思维的训练，并努力减少传统的传授式课堂教学方法和刷很多题的方法，减少对学生学习兴趣和学习热情的消磨影响，才可以更高效的提高小学数学的课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘雨.谈如何用三步法提高小学数学课堂教学效果[J].才智，2018，（36）：51.