浅谈中华传统文化与初中英语教学的融合路径

王红

摘要：“文化自信”是我国“四个自信”中的一部分，为了培养学生的文化自信，提高学生的民族自豪感以及民族归属感，应当鼓励学生多学习并了解传统文化。与此同时，随着我国对外开放的水平越来越高，要向世界展示我国优秀的传统文化，就必须要让学生掌握外语，并且将传统文化渗入其中，以强化学生的整体学习效果。

关键词：传统文化；初中英语；融合路径

知识教育的开展需要文化的传承，包括初中英语教育，同时需要与中华传统文化相结合，这样才能够引导学生对于中华文化的深入性理解。很多教师认为英语教育与传统文化教育无关，这种认识具有一定的片面性，因为文化的学习因为比较而更加深入，教师可以在开展英语文化教育的过程中阐述中华传统文化，深化学生的知识学习效果。

一、初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的重要性

中国传统文化中所出现的一些诗词有的时候会利用英语的形式呈现出来，面对这样的状况，教师就要从学生入手。在课堂上有效地将中国传统文化与西方文化融合，尽可能为学生渗透这种特色的传统文化知识，从而微妙地发挥出传统文化的优势。

其次，目前的传统文化在初中英语课堂上得到了一些渗透，但教师要注意的传统化的渗透并不只是单纯地说一说，而是需要增强学生对于文化的认识，以此来感受到民族自豪感。由于我国的文化有着5000年的历史，在世界上更是拥有着雄厚的地位，所以教师在为学生讲述英语内容时完全有必要将中国传统文化传输给学生，让学生成为一个让外国人欣赏的优秀中国人。虽然可以学习第二语言，但不要忘记我们的母语。

二、初中英语课堂中渗透中华传统文化的策略

（一）转变传统观念，融合中西文化

教师要转变自身的教学观念，打破自身对于文化融合的偏见。信仰、民族以及政策是分国界的，但是文化并不分国界，世界各国的文化虽然可能因为国家不同有一些差异，但是总体上来讲，各国之间的文化是相通的，同样，语言作为一种表达实现的工具，其在进行思想表达的时候也是在表达文化，因此英语作为一种语言，不仅仅可以让人进行交流，还能促进不同国家之间的文化传播。

如初中英语教材中包含了西方历史文化、人文风俗等知识，对中华文化的叙述较少，在教学过程中，如果一味地按照教材内容教学，让学生多方面了解和学习西方文化，忽视传统文化的教育，那么难以实现文化之间的交流。因此，教师要加强对文化教育的重视，以教材为指导，挖掘中国文化知识，将中西方文化相比较，指导学生进行跨文化的学习，认识到民族文化的优越性，让学生了解中国文化，增强文化自信，对中华文化产生归属感和认同感。如教师可以将西方的 Christmas 与中国的春节进行对比，在课文教学的基础上，引入春节的知识，让学生了解春节的来源以及节日习俗，并提出问题：What are the similarities and differences between Spring Festival and Christmas ？ 引 导 学生深入探究，了解中西方文化的差异。这样，教师在教授英语知识的同时可以加强学生对中华文化的认同感，从而提高核心素养。

（二）构建以传统文化为主题的教学情境

英语是一门语言类学科，工具性和实践性是语言类学科共有的特性，在初中英語阅读教学中也应体现出来。在以往的传统英语阅读教学课堂中，多数教师都是采取“说教式”的教学方式进行传统文化的渗透，这种教学方式不能给学生带来良好的语言学习和文化学习体验，难以激发学生的学习兴趣。并且这种教学方式还存在一个较大的弊端，即将阅读文本内容碎片化，比如，教师会要求学生在阅读过程中去逐词逐句翻译文本，并根据学生的翻译水平对学生的文本理解程度进行判定，这样会严重影响到学生对文本内容和文化内涵的解读与理解。针对这些问题，初中英语教师必须要引起重视，并通过创设语言情境的方式，促使学生在具体的语言环境中对文本内容和文化内涵进行解读。

在以“holiday”为主题的文本阅读教学中，教师则可以选择一些关于中国传统节日的阅读文本，并通过呈现主题图片，或是通过设置任务情境链等方式，创设以中国传统节日为主题的阅读情境，学生置入于特定的阅读情境中，以便于学生对阅读文本的内容和文化内涵进行理解，进而得到良好的渗透效果。

（三）在读写中渗透中国文化，营造浓厚的文化氛围

阅读和写作是英语的重要组成部分，在英语课程教学中，教师要将中国文化渗透到阅读和写作中。如以课文为载体，让学生自主翻译课文，从中挖掘传统文化，将中华文化与西方文化进行对比，通过文章中的文化内涵引出中国文化的思想。教师还可以将中西方文章进行对比，从语言和词汇等方面相互比较，分析两者写作手法、修辞手法、语言表达方式的不同，让学生了解中西方思维的差异性，在读写中了解中国文化的特点，掌握中西方文化的不同，从而加强中国文化的渗透。如在以食物为主题的教学中，教师可以搜集中西方的美食，让学生了解中国美食与外国美食之间的区别，从食物中感受中西方饮食习惯和文化的差异。如中国习惯用筷子和勺子，而西方习惯用刀叉；中国以米饭为主食，饮食较为复杂，西方以面包为主食，饮食较为简单，让学生了解中国的饮食文化。同时教师可以利用多媒体播放相关的视频，让学生从观看视频了解中西方饮食的差异，并围绕“Chinese and Western food culture”展开讨论，营造浓厚的文化学习氛围。

在初中英语课中，教师不应该仅仅只专注于培养学生的英语学习能力，让学生获得更好的英语成绩，还需要培养学生跨文化交流的意识以及能力，让学生的思维能够在文化融合以及文化碰撞之中不断深刻，更好地发挥我国传统文化对于学生的引导作用，同时，将传统文化渗入到英语教学之中并不是一件容易的事情，教师应当不断提高自身将两者相融合的能力，不断提高自身的教学水平，更好地对学生进行教育。

参考文献：

[1]刘铭.浅谈中华传统文化与初中英语教学的融合路径[J].校园英语，2022（20）：166-168.

[2]毛正德.中华传统文化融入初中英语阅读教学的策略[J].校园英语，2022（15）：159-161.