开展小学德育工作,促进学生全面发展

宁学中

摘要：新课程改革大背景下，对当前的教育教学活动有了新的要求。在学生方面，传统教学中更注重学生进行知识的学习，但新教育理念下的教学活动要求注重学生的全面发展。在教师方面，对教师的教学能力有了更高的要求，不仅要做好学科教学工作，也要做好德育教学工作，促进学生的全面发展。小學生生理和心理各方面都处在发展阶段，尚且没有形成稳定的性格，在这个时期开展德育教育，符合小学生的发展特点，更容易帮助小学生塑造完善的人格，有利于他们的全面发展。本文主要提出了小学德育促进学生全面发展的策略，希望能进一步推动德育工作的开展和进行，为学生的未来发展奠基。

关键词：小学德育；全面发展；策略

引言：近年来，国家对教育的发展越来越重视，明确提出了既要重视理论知识的学习，也要重视实践能力的培养，不要让学生读死书，要促进学生的全方位发展。在小学阶段开展德育工作，有利于从思想、道德等方面促进他们综合素质的提升。同时，教师要对德育工作对学生的促进意义有一个正确的认知，从思想上对德育产生重视，切实促进德育工作的开展。

一、充分利用课堂对学生进行思想品德教育，提升学生的道德素质

由于小学生的认识意识还处在比较模糊的状态，尚且没有形成较完整的道德观念认知，需要教师做好相关指引工作，通过德育教育，让学生有一个完整的道德认知，提升学生的思想道德品质。在平时的课上教学中，教师要注重学科特性和德育教学进行有效结合，在学科教学中渗透德育思想。首先，教师要在德育方面有一个良好的思想觉悟，努力学习专业理论知识，积极主动地开展德育工作，促进德育思想在学科教学中的全面渗透。再者，要对各学科的特性有所了解，注重不同学科在德育中对学生不同的培养作用，比如，在思想品德课上，对价值观，人生观，世界观的讲解有利于让学生树立正确的“三观”，提升学生的思想道德素质。最后，注重在课堂上创设恰当的德育环境，采取多种方法进行德育思想渗透。在学科中进行德育教育时，要从课本上选择和德育主题契合度较高的课本内容，设计恰当的教学环节，在课堂教学中多运用德育方面的相关词汇，发挥学生在教学过程中的主体性，帮助学生快速学习理论知识。同时由于学生长期在德育环境下进行学习，可以潜移默化的提升学生的思想道德水平。教师在日常教学中的言语，动作，表现出来的品质一定程度上都会引起小学生的模仿，对学生思想道德素质和行为习惯的培养有着直接影响，教师要时刻反省自身，端正自身态度，在课堂教学时表现出良好的道德素质，为学生树立好榜样作用。

二、加强班主任工作，促进德育工作的开展

班主任是一个班级的灵魂，班级各项工作的开展都与班主任关系密切。班主任对德育工作的重视，对小学德育工作的开展有着非常大的影响，有利于良好德育氛围的形成，提升德育工作的实效性。所以，要想开展好小学德育工作，需要加强班主任工作，提升工作效率和品质，可以从以下五点进行加强：第一，树立终身学习理念。教育是处在不断的变化当中，教育理念也在不断的更新和变化，班主任要有终身学习的思想觉悟，及时学习和更新相关教育理念，促进班主任工作的进一步加强，努力开展相关实践活动，积累教学经验。第二，采取多种教学手段，培养学生正确的政治意识，自学能力，观察能力等方面的综合素质和综合能力。深入地培养学生的爱国主义情怀，帮助学生正确处理个体和团体之间的矛盾，开展精神文明建设活动，让学生正确认识社会，见识社会中不好的一面，并能够对其正确认识，明白事物的发展是曲折向上的，帮助学生正确辨认是非，减少或避免受到垃圾信息的影响。第三，明确班级管理目标。班主任在进行班级管理时，要对班级管理的目标有一个明确的认知，侧重提升学生学习兴趣，思想道德素质，学习态度等方面班级工作的开展，整合德育教育资源，利用好教室环境开展德育工作。第四，注重班干部的培养。班干部是班主任开展班级工作时有力的帮手，班主任要选拔和培养出一批具有良好的道德素质和能力的人，从而带动班级的发展和进步。班主任的精力是有限的，在忙碌的时候，有时难以顾及所有同学，需要班干部做好协助工作。第五，注重实践教学活动的开展。身为班主任，要注重学生课余生活的开展，尤其小学阶段的学生正处在活泼爱动的年纪，实践活动的开展更符合他们的发展水平。教师要采取多种教学方法，将德育思想融入到实践活动中去，比如在植树节组织学生去植树，并为学生讲解乱砍乱伐的危害，帮助他们树立保护自然的意识；还可以让学生自己打扫房间，帮助父母做家务，让学生在劳动中锻炼自我，体谅父母，学会珍惜他人的劳动成果；或者举行一些红歌赛，演讲比赛等，能够有效锻炼学生的团队合作和自主学习能力。。

三、注重教育合力，发挥出家庭和社会在德育教育中的作用

学生良好品格的形成，仅仅依靠学校教育发挥的作用是有限的，需要社会，家庭，学校的共同教育。所以，小学德育工作的开展，离不开家庭和社会的支持。教师要在平时的德育教学中做好观察工作，积极和家长进行沟通联系，让家长可以及时的了解学生在学校的表现，并向家长介绍德育工作，让其明白德育的重要性，争取家长的配合和支持。教师也要对学生的家庭情况有所了解，当班级里有留守儿童时，教师要给予学生更多的关注，帮助学生和父母多联系，让学生感受到父母的关心，降低他们发生心理问题的可能性。另外，社会也拥有着丰富的德育资源，教师可以组织学生参观军事博物馆，让学生忆苦思甜，珍惜当下的生活，培养学生的爱国主义精神，或者是让学生去敬老院做义工，陪老人聊天，帮助老人做事等，培养学生的奉献精神，以及敬老爱老心理。家庭和社会同样也是培养学生思想道德素质和综合能力的重要场所，教师在小学德育工作的开展中，要注重利用家庭和社会的德育资源，发挥好他们在德育方面对学生的促进作用，有利于学生的全面发展。

总的来说，小学阶段是对学生开展德育教育的重要时期，小学教师要从思想到行动上全面重视德育教育，发挥好班主任工作对德育教育的作用，利用好家庭和社会的资源，全方位的促进德育工作有效性的提升，促进学生能力和素质的全面发展。

参考文献：

[1]郭英子. 具身认知视域下的小学德育主题活动设计与实施研究[D].上海师范大学，2022.