论提高高中班主任德育工作实效性的对策研究

吴碧云

摘要：德育和思想政治教育是高中阶段提高和培育学生道德素质和修养的重要方式。如何在班主任的正确指导下开展高中阶的德育教育并进一步将所学到的德育知识得到重视，成为我们关注和研究的重点。如何采用科学合理的方法和方式让思政课和德育教育在高中课堂上进行有效的渗透，提高高中班主任德育工作的实效性，更好地将理论和实践相联系，是我们重点关注和持续改进的关键点，也是德育工作实效性有所体现的关键。

关键词：高中班主任；德育工作；实效性研究；提升策略

随着高中生所学知识的逐渐深入，高中学生的理解能力和分析能力也逐渐的提升，但是高中生面对着巨大的学习压力，在思想道德品德塑造和情绪的控制上一个极其特殊的时期。高中班主任在进行德育工作时，应该从学生的实际出发，抓住这一阶段学生的心理特点，结合学生心理的特殊性进行有关人文性和价值性的德育教育，通过课堂上的不断知识渗入，让德育工作自然而然的流入到学生的内心，从而获得高校的德育教育授课质量。

1.高中班主任在德育教育工作方面面临的困难

1.1高中班主任德育教育形式落后

大部分高中班主任迫于教学压力和成绩压力，比较关注学生的语文、数学、英语等文化课程，在进行德育教育时，采用传统的说教形式进行思想政治教育，只是单纯的进行健康宣教，没有从学生的兴趣出发进行德育教育的研究和课程设置，只是单纯的理论知识传授，没有进行德育教育的形式改革，讲说的过程中没有结合学生感兴趣的例子，学生不仅对德育教育的内容缺乏兴趣，更是无法清晰的明白德育教育的具体内涵和要求，更没有办法对照德育教育所学内容，纠正自己的言行和规范。

1.2高中班主任德育教育理论知识与实践相脱离

高中班主任在进行德育教育时只是关注理论知识的传授，没有结合学生的实际生活和学习进行更多实践内容的指导和尝试。以至于德育教育只是停留在理论层面，理论知识与实践严重分离，甚至出现脱节。没有实际榜样的力量激励，学生们学习起来抽象而又空洞，对德育教育的关注度和重视度较低。

1.3高中班主任缺乏相应的德育教育评价体系

学校对于高中班主任在进行德育教育时没有过分的关注，更没有建立相应的评价体系。有些班主任迫于压力，只是进行形式上的授课，甚至在进行德育教育时，一带而过。没有针对课堂内容进行融入式教学，更没有系统地对学生进行知识的灌输评价体系的缺乏，对高中班主任在德育教育的执行力方面缺乏一定的监督，势必会影响德育教育的实效性。

2.如何提高高中班主任德育教育工作的实效性

2.1 开展丰富的班级德育活动

高中班主任结合高中生的个性发展需求和兴趣爱好，开展丰富多彩的班级德育活动，充分利用课上和课下的时间进行全方位的德育知识渗透。将德育教育的知识氛围日常德语知识和系统德育知识，并采用丰富多彩的形式对学生进行普及和灌输。班主任可以结合自己所教的科目，充分的利用班会时间将德育教育的基础知识采用多媒体的形式，让同学们观看和学习，观看的过程中，让同学们各抒己见，发表自己的见解。鼓励同学们通过当下最流行的观看和制作科普动画的形式，让他们感受模范和榜样的力量，进而在现实生活中纠正自己的言行，将德育的美德进行有效的传承和发扬。丰富多彩的德育活动更适合对高中生的因材施教，充分发挥课堂上学生的主观能动性，通过加强老师和学生之间的互动，让学生们感受德育教育的力量和重要性。通过德育教育，让学生进一步形成良好的世界观，认识到自己的人生價值，进而养成良好的人格品质。将德育教育的内涵和本质通过多维度、多角度进行传递。

2.2增强德育教育理论与实践相结合

任何脱离实际的教育都不是成功的，都是空中楼阁和纸上谈兵，没有强大的根基，就没有实行的沃土。高中班主任在对学生进行德育教育的同时，应该结合实际生活中的案例以及榜样的力量，对学生进行德育教育相关理论的传授，并非只是单纯的纸上谈兵。高中的课程安排比较紧凑，班主任应该充分利用课余的时间进行德育知识的延展。班主任可以组织学生在假期，在课堂之外进行一些课外活动，带领学生到养老院探望老人，在进行德育教育的同时，提高学生的实践能力。班主任应该多和同学沟通，建立良好的师生关系，将德育教育日常化，通过日常中对自己学生情况的了解，开展各种帮扶活动，通过日常观察自己学生的特点，将学生日常中的优秀品德及时的进行发现并给予肯定和鼓励，让同学们真正将德育教育的理论和实践结合起来，感受到德育就在我们身边。

2.3评价学生和班主任的德育教育上的学习情况

高中班主任对于自己学生在德育方面表现突出的，要及时的给予正向的表扬和肯定，学校对于班主任在学生德育教育表现优秀的班集体应该及时的给予赞扬。在正确的评价体系和监督体系下，老师和学生学习才能有动力，在德育方面的表现和效果才能明显。改变传统的德育教育模式，改变老师在课堂上单纯地讲，学生在课堂上单纯地听的固化模式，老师从本质上将德育教育的内涵进行剖析，再转换成学生可以理解，容易接受的内容进行传授，提高德育的实效性。班主任通过正确方式的引导，学生们对德育的理论知识有了深刻的了解，可以很轻松的将德育教育融入到教学课堂中，融入到各个学科的建设中，对德育教育的实效性起到至关重要的作用。

综上所述，只有充分认识到高中班主任在高中生德育教育中的重要位置，并制定切实可行的评价和监督体系，通过理论联系实际的学习方式，逐渐的在课堂上以及课堂外对学生进行德育方面的渗透和培养，高中学生德育教育才能取得明显的效果。为了适应新时代，对于学生德、智、体、美、劳全面发展的综合素质要求，高中班主任采用科学有效的方式，充分利用课堂时间对高中生进行德育教育的培养。通过潜移默化地渗透策略，让高中德育教育取得根本的发展和进步。德育教育与高中理论知识有机的融合和渗透，对于高中学生学习的提高和人格的培养具有双管齐下的作用。

参考文献：

[1]查高德.新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].新课程，2022（29）：218-219.

[2]王树铨.“立德树人”理念下高中班主任德育工作的开展策略[J].新课程，2022（29）：220-221.