浅析小学班主任德育工作的有效实施策略

向选艳

摘要：德育和思想政治教育是小学阶段提高和培育学生道德素质和修养的重要方式。如何在小学阶段通过小学班主任开展、普及德育教育并进一步得到重视，成为我们关注和研究的重点。如何采用科学合理的方法和方式让思政课和德育教育在小学语文课堂上渗透，提高小学班主任德育工作的有效性是我们重点关注和持续改进的关键点。

关键词：小学班主任；德育工作；实施策略

由于小学生理解问题能力较弱，在小学进行德育教育有其特殊性和一定的困难性，但是小学是小学生良好习惯养成的开始，也是培养德育的关键时期，结合小学生的特殊性以及德育教育的人文性和教学特点，需要小学班主任充分发挥主观能动性，在教学中对学生智力和思维同时进行培养，更要对学生德育素养和思想政治进行培育，让德育教育在小学课堂上进行渗透，让思想政治教育如小小泉水，润物无声地流入孩子的内心，获得更高效的培育质量是我们面临的重大挑战。

一、小学班主任做好德育教育工作的重要性

小学班主任对于小学生德育教育的开展，以及在课堂上进行德育的渗透对于小学生健全人格的形成至关重要。良好的价值观不仅可以让小学生养成遵纪守法的良好行为规范，对于学生将来的人格培养，世界观形成具有重要的指导作用。

二、小學班主任在德育教育工作方面存在的问题

（一）德育教育形式单一

由于大部分班主任比较关注学生的语文，数学，英语等文化课程，在德育教育方面，教育形式单一，只是单纯的进行健康宣教，没有从学生的兴趣出发进行德育教育的研究和课程设置。小学生具有普遍的好奇心，形式单一的内容对于吸引小学生的注意力非常不利。

（二）德育教育脱离实践

小学班主任在进行德育教育时，只是关注与理论知识的传授，没有结合学生的实际生活和学习，以至于德育教育的理论知识与实践相分离，理论和实践的脱节，让学生们对德育教育缺乏关注度和重视度。

（三）缺乏德育教育评价体系

学校对于小学班主任在进行德育教育时没有过分的关注，更没有相应的评价体系，有些班主任甚至在进行德育教育时，一带而过，没有充分的对学生进行知识的灌输。评价体系的缺乏，对小学班主任在德育教育的执行力方面缺乏一定的监督，势必会影响德育教育的实效性。

三、提高小学班主任德育教育有效性的策略

（一）开展丰富的班级德育活动

小学班主任结合小学生的兴趣爱好和课堂上的关注点，开展丰富多彩的班级德育活动，充分利用课上和课下的时间，将德育教育的知识对学生进行普及和灌输。班主任可以结合自己所教的科目，将德育教育的知识采用科普动画的形式，让同学们观看和学习，观看的过程中，让同学们各抒己见，发表自己的见解，通过科普动画的形式，让同学们感受模范和榜样的力量，进而在现实生活中纠正自己的言行，从小养成良好的习惯，将德育的美德进行有效的传承和发扬。采用各种小学生喜欢的方式因材施教，充分发挥课堂上学生的主观能动性，通过加强老师和学生之间的互动，让学生们感受德育教育的力量和重要性。通过德育教育，让小学生进一步形成良好的世界观，认识到自己的人生价值，进而养成良好的人格品质。

（二）创新德育教育形式

结合小学生的好奇心以及性格特点，开展多种多样，具有创新形式的德育教育，通过多维度，多感官德德育教育形式，让同学们感受到德育教育的魅力。可以借助多媒体，让小学生们观看一些德育教育的视频以及影像，通过榜样的力量，将德育教育的内涵和本质传递给小学生。小学班主任通过对自己班级学生的了解，结合自己课堂上所传授的知识点，通过改革和创新德育教育形式，增强德育教育的实效性。作为一小学生接触最多的最受小学生信赖的班主任，成为小学生德育教育的引导者和施教者最为关键，也是推动小学德育工作全面发展，促进小学生德智体美劳综合提升的重要措施。

（三）增强德育教育理论与实践相结合

任何纸上谈兵脱离实际的教育都不是成功的，小学班主任在对小学生进行德育教育的同时，应该结合实际生活中的案例以及榜样的力量，对小学生进行德育教育相关理论的传授，并非只是单纯的纸上谈兵。利用休息的时间，小学班主任可以组织学生进行一些课外活动，带领学生到养老院探望老人，在进行德育教育的同时，提高小学生的实践能力。另外，可以鼓励小学生自己通过手抄报的形式，将自己和班集体的好人好事进行宣传。通过实践加深学生对于“德育”的认识。小学班主任作为小学生在学校里最重要的依赖对象，班主任对于自己学生的情况比较了解，对于自己班级孩子的行为特点，以及在德育方面的欠缺把握比较准确。小学班主任通过正确方式的引导，将德育教育融入到小学课堂中，融入到小学的学科建设中，对有效提高小学生德育教育的实效性具有至关重要的作用。

（四）评价学生和班主任的德育教育上的学习情况

小学班主任对于自己学生在德育方面表现突出的，要及时的给予正向的表扬和肯定，学校对于班主任对于小学生德育教育表现优秀的班集体应该及时的给予赞扬。在正确的评价体系和监督体系下，老师和学生学习才能有动力，在德育方面的表现和效果才能明显。改变传统的德育教育模式，改变老师在课堂上单纯地讲，学生在课堂上单纯地听的固化模式，老师从本质上将德育教育的内涵进行剖析，再转换成小学生可以理解的内容传授，变成学生可以接受的知识进行针对性讲解，提高实效性。

综上所述，只有充分认识到小学班主任在小学生德育教育中的重要位置，并制定切实可行的评价和监督体系，通过理论联系实际的学习方式，逐渐的在课堂上以及课堂外对小学生进行德育方面的渗透和培养，小学生德育教育才能取得明显的效果。为了适应新时代，对于学生德智体美劳全面发展的综合素质要求，小学班主任采用科学有效的方式，充分利用课堂时间对小学生进行德育教育，双管齐下，最终提高小学生的德育素养和知识学习能力。

参考文献：

[1]孙莹莹.探讨提升小学班主任德育效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（10）：141-143.

[2]孟丽萍.浅谈小学班主任在德育教育中如何有效实施激励策略[J].学苑教育，2022（28）：17-18+21.

[3]朱锦萍.基于“立德树人”的小学班主任德育教育探究[J].学苑教育，2022（27）：9-11.