技工院校班级管理的人本模式研究

孙先剑 孙环慧

摘要：班级管理是学校教育中不可缺少的重要管理方式，能够在提升学生学习水平的同时，改善学生道德素养，为学生日后发展打下基础。本文介绍技工院校烹饪学生特点、技工院校班级管理状况，并提出技工院校班级管理工作策略。

关键词：技工院校；班级管理；策略

引言：随着我国市场经济的发展，技工院校招生数量越来越多，对技工院校毕业生的培养也越来越困难。在当前技工院校管理工作中，应以提高学生思想品德、养成优良的行为习惯为起点，充分为教学改革工作提供全方位的指导，不断解放思想，寻求新的管理策略、采取管理新措施，扎实有效的开展各项管理工作，从而保证学生管理质量，为学生的学习和工作奠定坚实的基础。

一、技工院校烹饪学生特点

技工院校烹饪专业大部分是初中生毕业，学生的文化底子比较薄。过去学业被忽略，家长对学生的期望值也不高，所以学生因为自身因素只能报考烹饪专业，内心缺乏自信。学习上的迷茫与精神上的紧张，会造成学生自尊心的丧失，从而造成学生自暴自弃，失去学习的积极性，游手好闲，逃课，上网，主要因素为学生的自信心不足[1]。

二、技工院校班级管理状况

当前，技工院校学生班级管理水平与效果已成为技工院校工作中的一个热点问题，也是技工院校教育系统的一个重要课题。技工院校学生的素质和基础水平存在着显著的差别，对学生的管理工作产生消极的影响技工院校学生的管理引进新方法、新內容，是提升技工院校教育管理工作的重要手段。在此背景下，技工院校学生的教育工作要把教育效益与管理两大功能有机地联系在一起，遵循教育的法则，因地制宜，真正实现以爱心为根本、以教育为核心、以疏导为方法的管理模式[2]。

三、技工院校班级管理工作策略

（一）突出教育的目标与积极性

在全面推进素质教育的过程中，技工院校教育逐步走上以教育为基础、以德育为先的教育理念。以此为依据，技工院校的教育应把学生的思想政治教育放在第一位，使其科学化、系统化。在技工院校学生的教育工作中，要根据学生的心理特征，制订适合技工院校教育的整体方案，分阶段、分层次的开展爱国主义教育、成才教育和素质教育，并在教育工作中将思想教育工作置放在首位，形成形式多样、意义丰富的管理活动。在技工院校教育工作中，应尽量减少讲授过程中的简单讲道，以增强教育实效，营造良好的教育氛围。在班级管理工作中，要加强学生的思想品德建设和行为的规范化，培养学生“爱国、爱家、爱校、爱他人”的主观自觉，培养学生服务社会、服务他人的责任感、使命感，以及通过各种活动来引导学生的学习思维。从个人的小事开始，锻炼学生的意志和思想，这是提升学生思想品德的关键。在班级管理工作中，要把学生放在第一位，要重视班级管理工作的特殊性，处理好学生与教师之间的特殊矛盾。在构建新教学思路中，把成绩差的学生转变为教育重点，并根据实际问题进行分析总结。成绩差的学生在管理过程中，要善于分析原因，善于沟通，多角度思考，改正学生的坏习惯。只有把学习不良学生的教育与管理工作做得好，才能有效地推进学校的德育工作，树立良好的学校风气[3]。

（二）注重管理方式的科学性

技工院校管理与其它院校有着相同的特征，即不管是怎样管理，都要将理论付诸实施，以系统为保障，由上至下进行，形成一个层次分明、职责明确、网络布局清晰的管理方式。确保这一体系的实施的正确性，就要做好防范工作，充分发挥进取心[4]。

学生处于身心发展最不稳定的年纪，人生观和价值观尚未形成，思维活动也不够成熟，自我控制能力较弱。对所有的学生，都要严格按照学校和教师的意愿去做，有些违规行为是很自然的，也是有其客观必然的。学生的管理工作要直面学生的年龄、心理和生理特点，根据学生的特点，科学地利用学生的管理功能，避免单纯的限制。技工院校班级管理工作要注重方式，要对学生心理进行全面的剖析，掌握学生的发展趋势。要做到以“疏堵”为主，避免过于激励的批判行为。要时刻重视对学生的保护与激励，善于发掘学生的优点，重视对学生情绪的调控和负面情绪的转换。在对待违规的学生时，从根本上解决问题，从细节上改善班级管理工作。同时也要注意家长协助管理工作，不要有偏见，鼓励学生继续提高自身品德。

技工院校班级管理工作以学生为主，充分利用学生的主动性。将学生置于被管理的消极地位，忽略其主体性和参与性，导致对其依附、屈从、压抑等心理，从而影响其人格的发展，甚至导致教师和学生之间产生距离。

（三）注重学生管理与教学管理互动

班级管理工作是为教学工作，营造一个良好的秩序，但是，对学生管理并不是完全隔离学生，应充分利用教学管理对学生管理效果，使两者能够相互配合。不重视教育质量以及学风建设，很可能导致学生产生厌学、学习不良等，使班级管理工作更加困难。要做到这两点，教师与学生的关系就会更加融洽。

在为教育服务的同时，通过构建课堂和激励制度调动学生的学习热情。在班级建设上，以学生学习态度和学习成绩作为评价标准，并以班内的管理方式指导学生学习知识和技能。在奖励与约束方面，要严格实行学籍管理，严格控制分流、升级、毕业等各个环节，在三好学生评定、奖学金评定、就业推荐等方面奖励优秀、鼓励进步学生，充分发挥激励机制的作用。

结论：综上所述，技工院校班级管理工作面临着严峻的形势，加强对技工院校班级管理工作，有利于提高技工院校教学质量，加快技工院校发展。面对种种问题，必须不断地解放思想，探索新方法，开拓新思路，把班级管理工作做得更好。

参考文献：

[1]王洪莉.浅谈信息技术在技工院校班主任班级管理工作中的应用[J].财富时代，2021（05）：88-89.

[2]王翠玲.论技工院校班主任如何创新班级管理工作[J].启迪与智慧（中），2021（06）：96.

[3]张晓丽.基于学生职业素养培养的技工院校班级管理探索[J].时代汽车，2020（24）：43-44.

[4]李金梅.技工院校和谐型班级管理模式的有效建立[J].职业，2020（29）：43-45.