浅谈一年级班主任工作如何实施

陈巧明

摘要：近年来，我国对教育的重视不断提升，并下发和落实了许多指导性意见和政策。小学作为学生第一次接受系统教育的重要场所，尤其是刚刚离开家庭环境进行系统教育的一年级学生，班主任对其的管理工作会直接影响到学生后续的发展和学習效率和质量。我国教育的改革更是增加了班主任工作的内容，在一定程度上提高了对班主任的工作要求。因此，班主任要在原有管理模式的基础上积极进行改革，满足时代和学生双方的基本需求。本文阐述了小学一年级班主任管理工作现状，并提出相关工作的策略。

关键词：班主任；小学班主任；管理工作

引言：我国教育改革的不断推进和落实，为班主任日常班级管理工作带来机遇的同时，也带来了新的挑战。班级作为组成学校的基础组织形式，班主任在其中作为学生学习的管理者和引导者，其工作的好坏会直接影响到学生学习效率和学习心态，对学生日后的发展具有重大意义和作用。因此，班主任应明确自身工作内容的重要性，及时转换管理思维，并积极对班级管理工作进行更新，才能为学生构建良好学习环境。

一、小学一年级班主任管理工作现状

（一）班主任专业素养有待提升

班主任的工作能力和素养对班级管理工作高低起决定性作用。结合目前情况，我国小学班主任一般都身兼数职，在管理班级的同时，还需要进行本职教育工作。虽然班主任可以完美的胜任教学工作，但对班级管理工作了解较少，很多班主任并没有受到相关知识的专业培训，导致在班级管理工作上略显生疏。这也就导致部分新任班主任由于教学实践经验较少，无法顺利开展班级管理工作，从而影响班级管理工作效果，对学生的管理效果不高[1]。

（二）班主任管理手段和方法有待更新

班主任威信的建立，主要是在管理过程中，其能够灵活运用多种手段解决班级内出现的问题。而部分班主任在进行班级管理工作时，仅采取较为单一的传统管理手段，没有接受最新的教育教学理论思想，没有体现以人为本。在这种模式下，不仅不利于班主任协调班级内关系，还容易僵化师生关系，并让学生对自己产生不良心理，导致班级活力持续下降，从而影响班主任班级管理工作效果。

（三）小学生身心发展特点影响

小学一年级学生是第一次接受系统的教育和管理，由于其自身发展情况和身心特点，导致其活泼爱动、自我约束能力不高等，这些因素都会对班主任进行班级管理工作时造成一定阻碍。因此，班主任在进行管理工作时，要明确学生身心发展特点，利用这些特点，顺其自然的进行管理工作，并能够在该过程中给予学生足够的耐心，才能有效拉近师生距离，让管理工作顺利开展。同时，在这种良好的班级环境内，不仅学生的学习效率和班主任教学质量也能有所提高，也能让班级充满活力，提升班级凝聚力。

二、小学一年级班主任管理工作开展策略

（一）做好一年级学生入学教育工作

小学一年级学生刚刚入学，行为习惯和认知思维都需要进一步的完善和补充。因此，班主任要做好对其的入学教育。对于一年级学生来说，刚从幼儿园较为活泼的环境和氛围之中脱离出来，一时间无法适应学校的氛围和环境。因此，班主任要积极引导学生适应学校的学习氛围和班主任的教育方式，特别是对于独立能力和适应能力较差的学生来说，入学教育工作更是必不可少[2]。在班主任开展入学教育时，首先要注重为学生讲解学校生活需要注意的要点，并让学生对于课堂纪律、行为等要求有初步了解。其次，班主任也要在此过程中明确学生的诉求，要耐心和细心的倾听学生想法，才能在日后更好的引导学生形成良好的学习思维和行为习惯。

（二）为学生树立良好榜样

小学一年级学生正处在人生发展初期，其模仿能力较强，这一点也就要求班主任在教学和管理过程中要给予自身行为举止足够的重视。班主任积极发挥自身引导和榜样作用，可以帮助学生在日常学习之中养成良好行为习惯，并能够积极规范自身行为。为了能够让学生感受到自身魅力，让学生将自身视作榜样，就需要班主任在课上课下积极与学生进行互动，了解学生诉求和在学习之中的问题，并能够为其及时解决问题，给予学生耐心和爱护，才能有效拉近师生之间距离。其次，在面对犯错的学生时，班主任也不能一味指责学生，要通过有效交流了解事情全貌，以客观的角度去评价学生做法，并对学生进行引导性指正，在不伤害学生自尊心的情况下，有效纠正学生错误[3]。此外，教师也要加强对班级管理知识的学习，提升自身管理能力和水平，造就个人管理风格，不断优化管理方法。

（三）做好心理和思想上的指导工作

小学一年级学生刚刚脱离自身熟悉的环境，面对新环境和新的学习内容，很容易出现抑郁、自闭的情况。同时，小学生面对挫折时，由于其心理承受能力较差，也很容易对困难产生退却心理。无论是哪种问题，都会导致小学生的身心都得不到健康发展。基于此，教师要做好小学一年级学生心理和思想上的指导工作，在日常教学和管理过程中积极添加心理健康相关内容，帮助学生养成良好平稳心态去面对日后的学习。同时，班主任要对学生的语言、神态和肢体动作进行观察，利用教育心理学内容，分析出学生心理活动或变化，并积极与家长进行沟通，了解学生动态，才能更好的促进学生全面、健康发展。

结论：综上所述，班主任作为学校教育和管理重要人员，其对学生影响和作用无可替代。在教学改革的背景下，班主任更要明确自身工作内容及其重要性，并能够精准了解自身工作定位，以积极、端正的态度进行相关管理工作，并在工作之中给予学生足够的耐心和引导。在此模式下，不仅可以有效拉近师生距离，更能成为学生的朋友，协调师生关系，为学生提供良好学习环境。

参考文献：

[1]任彩霞.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任工作[J].新课程，2020（48）：226-227.

[2]杜秋霞.小学班主任工作中如何有效实施激励策略[J].当代家庭教育，2020（30）：178-179.

[3]刘水连.春风化雨，立德树人——小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].读书文摘，2019（12）：81-82.