学校组织田径队三策略

罗传晴 （重庆市梁山小学，405200）

一、组队选材避免仅看运动成绩

田径队的选材工作既是选拔优秀后备人才的过程，也是培养优秀队员、提高竞技运动水平和成绩的重要环节。

对最初进入田径队的队员选择，应避免先看运动成绩，而是要把真正喜欢田径的学生招进队中。现实中，在田径运动方面有潜力的学生并不少，选材时不要只把目光盯在运动会前几名的学生身上，有些学生虽然比赛成绩并不突出，但身材条件具备潜力，同时他们对田径项目有较高的兴趣。将这样的学生选入队中，他们往往会在训练时全心投入，只要经过全面、合理、系统的训练，也有较好的发展空间。相反，有的学生虽然有天赋，但是并不喜欢该项运动，即便加入田径队，也容易出现训练不认真等情况，不仅成绩不容易提高，更重要的是会给整个队伍的训练氛围造成负面影响。因此，切莫因个别存在上述问题的所谓“尖子队员”而忽视了整支队伍的建设。

同时，应对最终选出的队员进行训练前的动员工作，包括通过介绍学校田径队的发展历史，向学生阐明组建田径队的目的意义，并通过以往队员的优异成绩激励新队员；帮队员分析入选田径队进行训练，对其自身学习、身体、心理及能力发展的益处；介绍田径队训练的常规和纪律要求。此外，教练员在组队时，要注意形成梯队，在低年级的体育课中培养学生对田径运动的兴趣爱好，激起低年级学生对参加田径队训练的欲望，这样更有利于学生进入中高年级后正式入选田径队。

二、建立教练员与队员的信任感

在带领田径队训练的过程中，教练员要努力提高自身的思想境界及业务水平，要有爱心、责任心及奉献精神，这样才能够对学生产生较强的感召力、凝聚力，才能让学生对教练员真正产生信任感。教练员只有发自内心将队员的发展和成长放在第一位，而不是将运动员看成出成绩的“工具”。只有教练员全身心地投入，队员才会用积极的行动回馈。当队员在教练员的培养下逐渐成才，有了更好的发展机遇，会促使新加入的队员更加信服教练员的指导，从而形成培育人才的良性循环。

教练员对队员的关心应落在实处，不仅要关注他们在学校内、在运动场上的情况，还需要关注他们的成长环境、家庭生活、学习情况等，无论是在文化课学习、亲子关系、生活条件等各方面遇到困难，教练员都应给予力所能及的帮助。教练员的言行也会带动队员之间的相互关心、相互帮助，形成团结友爱的队内氛围。此外，教练员的榜样作用也不容忽视。除了带领田径运动员提升运动能力和运动成绩，还要注重培养他们终身体育意识和习惯。作为教练员，自身应坚持锻炼，用自己的实际行动告诉学生，体育可以贯穿人的一生，可以带给人强健的体魄和坚强的意志，让人们的生活更加精彩。而不应单纯地把参与训练当作发展特长、寻求出路的方式。

三、关注并化解学训矛盾

现实当中，虽然家长希望学生能够参与体育锻炼拥有体育特长，但往往担心会影响文化课成绩。为了获得家长对学生训练的更多支持，教练员不仅要关注队员的训练状态和成绩，还需要兼顾队员的文化课学习。每名队员从入队开始，首先就要引导他们建立不仅要刻苦训练，更要搞好文化课学习，提升自身综合素养，树立德智体美劳全面发展的目标。在日常训练中，避免训练与其他学科新授课的冲突，允许队员先听完课再参加训练。同时，教练员应经常与班主任、其他学科教师交流，了解学生的学习情况。久而久之，学生的学习自觉性形成了，文化成绩稳定了，家长和其他学科教师对学生参加训练也会更加支持。