基于提升职业教育适应性的高职消费心理学课程改革探究

毛雨曦

（成都纺织高等专科学校，四川 成都 610063）

引言

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》对职业技术教育改革发展提出了“增强职业教育适应性”的新要求，在此要求下，高职院校应着力提升学生未来的岗位适应能力，围绕培养高适应性、高素质的技术技能人才来开展工作[1]。而课堂是教育工作的“主战场”，只有在课堂上实现了与岗位对接的职业能力培养，才能更好地实现增强职业教育适应性的要求，培养出符合时代需求的技术技能人才。

消费心理学是营销方向学生的专业核心课程，按照人才培养方案中应承担的任务，以及职业教育适应性的要求，本课程不仅要让学生了解消费心理学的理论知识，更要让学生能够运用理论知识解决未来岗位中可能遇到的问题。但在现行的消费心理学教学中，仍只关注理论知识的学习，而忽略职业能力的培养。要如何改变这一现状，让该课程符合职业教育适应性的要求，是值得深入探讨的课题，对该课程的课程改革进行探索具有重要的理论意义和现实意义。

1 消费心理学课程现状

1.1 课程内容过于理论

从当前市面上的大部分教材以及各院校开课情况来看，该课程存在教学内容过于偏重理论的问题。该课程现主体教学内容一般包括消费心理学研究方法、消费者的感觉与知觉、消费者的学习与记忆、消费者的购买动机与决策以及社会文化因素、消费者个性因素、商品因素、营销因素、价格因素等因素对消费心理的影响。……