成长小说视域下《简·爱》的主题研究

杨春婷

《简·爱》历来被视为“灰姑娘”叙述模式的现代变体，然而在考察其童话原型之外，我们也难以忽视夏洛蒂·勃朗特显然将《简·爱》视为具有自叙传性质作品的事实，女主人公简·爱的成长历程显然具有创作主体丰富的自我投射。而其成长主题更是通过空间的递进、象征意象的运用和自叙传色彩浓郁的内倾化叙事得到了淋漓尽致的展示，简·爱的成长史揭示了独立意志对女性的重要意义，更凸显了理性对人之生存的重要价值。

一、成长小说与《简·爱》

人类与外部世界的接壤及获取生存资源的需求要求人类必须借由成长转化自身，从而更好地适应环境中的规则，获取更多的资源以更好地发展自己。成长是人类普遍具有的生存体验，是人类文明中具有母题意义的公共话题，因而“成长”在文学领域无疑是具有原型意义的主题。从荷马史诗到古希腊经典悲剧创作，人的成长都是文学力图展现的重要领域。而随着文化启蒙精神的普遍觉醒，个体意义上的人逐渐得到了重视，以小说的形式表现人的成长经历无疑是人认识自我、发展自我乃至改变世界的重要方式。

从意义范畴的角度探讨成长小说，它指的是以人，尤其是青少年的成长为主题的小说范式。成长小说常以思想认识尚且处于初始阶段的少年为主人公，通过描写他们动态的行动轨迹及其遭遇的系列事件来展现他们在智力、道德、体魄及思想上的成熟过程，以对其成长历程的描绘来传递对外部社会的认识与批判。成长小说具有浓郁的社会教化意义与世俗劝喻价值，意在将知识与哲理融化入故事情节的发展中，使读者通过文学接受对小说的主人公进行自我代入，从而获得对自我及世界的再认识。《简·爱》的叙事模式及主题无疑符合成长小说的全部要素，故事以简·爱的成长故事揭示了她是如何由寄人篱下的孤女成长为掌握自己命运的独立女性，并最终赢得完满爱情的经历。对女性成长主题的书写使《简·爱》成了文学史上具有经典价值的成长小说。

二、《简·爱》成长主题的书写

克莱夫的艺术理论揭示了“形式与内容的和谐决定着小说的艺术水准”。小说的叙事形式无疑影响着其主题的表现，夏洛蒂·勃朗特以空间叙事、象征技法与心理描写的形式完成了《简·爱》成长主题的书写，凸显了简·爱成长的动因的意义。

（一）空间递进下的主体成长

成长小说的叙事模式决定了其小说叙事必将带有显著的空间特征，主人公在各种空间的流动带来不同的新异体验，使人物在各异的空间环境中增长见识、面对考验并获取经验。而《简·爱》作为成长小说，自然也带有空间叙事的显著特征。不难发现，简·爱的成长之旅是在空间的递进中逐层推进的，夏洛蒂以空间的置换为简·爱设置了各异的考验，使其在层层试炼中获得思想与情感的充足发展。

盖茨费德府邸是简·爱成长之旅的始点，在该叙事空间中简·爱面临的是“疏离的亲缘关系”带来的考验，年幼的简·爱被里德舅舅收养，却因舅舅的去世而遭到舅母里德夫人的疏远。亲缘关系的疏离导致简·爱因爱的匮乏而陷入孤独的境地，当里德太太和几位表兄妹依偎在“烧得热烘烘的壁炉前”时，简·爱只能默默地待在很远的角落中。在短暂的羡慕和失落后，简·爱因疏离感而萌发了坚定的独立意识，她不再逆来顺受地接受舅母的指使，在遭受表兄约翰蛮横无理的对待后更是以坚定的态度保护自己的尊严。简·爱因孤立的处境而形成了强烈的自我意识，并相应的形成了自我独立的潜能。劳沃德则是简·爱成长的重要转折之地，在该叙事空间中，简·爱面对的是“物质的匮乏与饥饿”的考验，贫穷的寄宿学校无法为学生们提供充足的食物，因而简·爱常常“要忍受饥饿和寒冷的考验”。劳沃德艰苦的环境令简·爱只能维持最简单的生活方式，在青春年少的年纪只能“穿着样式古怪的棕色呢绒大衣，系着长长的荷兰麻布围裙”。物质的匮乏铸就了简·爱不慕荣华的高洁品性，她在劳沃德艰难的环境中专注于学业，以优异的成绩毕业并成为寄宿学校的女教师。此时，简·爱具有的不但是清醒的独立意识，而且更获得了独立生活和自谋生路的能力。

及至桑菲尔德庄园，空间环境的转移令简·爱面临着理智与情感的冲突的考验。向来理性自持的简·爱在面对罗切斯特先生时常常“无法控制自己的眼睛不去追随他的身影”，情感的冲决让简·爱几次面临丧失理性的危机。然而，在意识到阁楼上隐藏的秘密后，意识到自己与罗切斯特先生无法“实现真正的结合，成为合法的夫妻”后，简·爱依旧用理性压抑住翻涌的情感，作出了忠于自己的正确决定。即使她此刻已经获得桑菲尔德庄园准女主人的身份，却不愿意因此成为他者的附庸。而当简·爱辗转来到沼地居住后，新的空间又使其面对更为深刻的考驗。简·爱的救命恩人圣·约翰以信仰之名对其发出感召，希望简·爱能够成为其妻子并随之前往印度。他虽关爱简·爱的身体健康，却不断地劝说简·爱放弃对世俗欲望的追求，企图以道德感化的形式令简·爱奉献自我。然而，简·爱在长时间的内在斗争后并未放弃自我的独立意志，没有屈从于“有债必还”的集体契约，她大胆地诉说了自己对世俗幸福的渴求并拒绝了圣·约翰的求婚。在获得了意外的遗产后，简·爱选择和圣·约翰兄妹共享这份意外的馈赠，以别样的方式赎清了自己欠下的恩情。她的快乐源自于这笔意外而来的财产能够予以其生活足够的支撑，使其能够更好地践行自己的独立意志。

空间的递进间，简·爱实现了自我的成长与蜕化，主人公在空间流徙中获得的成长经验予以了万千读者深刻的反思。值得注意的是，简·爱的成长不仅体现于其个体独立意志的自我觉醒，还缘于其因学习知识而获取了理性的智慧，这便使《简·爱》不但成为经典的女性主义文学名著，而且富有劝喻世人的教化意义。

（二）象征意象中的主题凸显

成长小说的叙事模式决定了主人公必将在经历重重考验后获得成长，并最终完成“改造自我，实现新我”的生命历程，而象征则无疑是其中重要的叙事手法。具象化的象征物既向读者提示着主人公的内在情绪的流变，揭示着主人公成长历程中的引导力量或遭受的阻抑，也暗示着情节发展的基调。《简·爱》中丰富的象征意象显示着简·爱的成长过程，以独特的象征意蕴揭示着小说的成长主题。

《简·爱》中的“窗户”无疑是极其富有象征意蕴的，童年时期的简·爱唯有在“透过窗户观看那远处的风景，秾郁的树荫和往来的人群”时，才能够暂时忘却寄人篱下的尴尬处境，通过向外投射自己的视线获得想象中的自由。“被厚重的窗幔掩盖的玻璃窗户”是连接着简·爱与外部世界的关键通路，对外部世界新鲜空气的渴求与浓烈的自由欲望是简·爱自我独立意识觉醒的先声。且“厚重的窗幔”能够遮掩简·爱瘦小的身体，使她能够不受任何人打扰地“度过一段难得的平静时间”，象征着个体获得与外界隔绝的独立空间，从而能够从事独立思考活动。正是通过“窗户”，简·爱才逐漸认识到外部世界的广阔，她的主体精神也在独立思考间获得成长，最终简·爱离开了盖茨费德府邸和自私的舅母里德太太、残酷的表兄小约翰，前往外部的世界追寻知识以汲取智慧的给养，并最终通过学习掌握了生存的技能，获得了经济层面的独立性。

同时，夏洛蒂·勃朗特也以四季的轮转象征了简·爱的成长经历，自然环境与女性命运的和谐流出朴素的生态文学意识。当简·爱脱离盖茨费德来到劳沃德之后，她长久被禁锢的身心终于得以暂且呼吸些许新鲜的空气，此时正值春天，“冰消雪融后的天地流露出微微的暖意，嫩绿色的枝丫仿佛获得了自然的美意”。春天的温暖象征着简·爱欢乐的内心，也象征着简·爱获得学习的契机，得以丰富和成长自我。而简·爱与罗切斯特先生之间的爱情则萌发在“太阳的光辉宝石般地高悬在天上，灼热的空气向四周远远地扩散开去”的夏季，炽热的天气象征着两人之间爱情的浓烈。然而“转眼狂风便席卷着乌云侵袭了月桂树的小径，远处轰隆作响的雷声预示着暴雨的降临”，夏季的暴雨则象征着两人的爱情之路并不平顺，简·爱即将面临新的成长考验。果然，在婚礼即将举办之际，阁楼上的秘密便为简·爱的幸福蒙上了荫翳。而当简·爱实现了自我的成长，再度归返罗切斯特先生身边时，已经是“馥郁的收获季节”。季节象征着成长后的简·爱成熟坦然的心境，她直面自己对罗切斯特先生的爱意并愿意承担照顾爱人的责任，最终获得了人生的完满。不同季节象征着人物成长的不同阶段，以含蓄的方式向读者传递着主体成长的轨迹，使小说的自然环境与人物达成了和谐浑融的境地。

（三）自叙传性质的内倾叙事

成长小说的主题表述决定了其内在的精神结构必将带有创作主体的自我投射，主人公的成长体验乃至经历必将携带作家自我经验的底色，从而呈现出显著的自叙传色彩。夏洛蒂·勃朗特对《简·爱》的成长主题的叙写中融入了其自身的生活经历与人生体悟，使简·爱的人物形象变得丰富而立体。浓郁的自叙传色彩决定了《简·爱》的成长叙事带有内倾化的叙事风格，密集的人物独白和心理描写共同凸显了小说的成长主题。

人物心理描写无疑是表现人物内在心理的重要表现形式，成长小说中常常以人物的心理描写表现人物的心理体验、思想观念，以展示人物内在思想的发展与成熟。《简·爱》中，夏洛蒂·勃朗特运用了大量的人物心理描写展现简·爱的内心世界，用人物自身的真诚倾吐揭示其各时期的精神结构与情感立场。当简·爱离开盖茨费德来到劳沃德学校时，尽管这里的饮食极为粗陋、规章极为严苛，简·爱还是觉得前所未有的自由。“这意味着我可以去往外面的世界，没有人可以再把我推向封闭的红房子”，人物的内心话语揭示了其由封闭环境转向较为开阔的空间时产生的心理体验，及其带来的对个体自主权力的认识，彰显了主人公主体精神的成长。而当简·爱在书籍中汲取了更多的知识，可以凭借自己的劳动创造经济价值时，她的思想认识也因此产生了更深的转变。“我的世界被劳沃德的围墙圈住，我的认识也因此受到了局限，我才重新拾起对真正的世界的渴望，它是充满自由与恐惧、快乐与无常的，无尽的广阔等待着有勇气的人去探寻。”于是，简·爱从荒僻的乡村走向城市，来到桑菲尔德庄园担任家庭教师，开始跻身于上流社会的人文环境，观览更为丰富的众生世相。夏洛蒂以展现人物内心世界的形式揭示了简·爱的成长，她从渴望自由的女孩儿成长为可以自己追逐自由的女人，主体意识的逐渐成熟使简·爱把握了选择自身命运的自主权，也为其此后的际遇预设了伏笔。

而在人物的心理描写的同时，夏洛蒂还在《简·爱》中插入了大量的人物独白，以独白的形式令人物可以控制与读者交流时的话语权，令平面化的小说人物产生强烈的艺术感染力，从而更加的丰满立体。在桑菲尔德庄园中，简·爱的爱情意识开始萌芽，她对英俊深沉的罗切斯特先生产生了爱情。而当简·爱误以为罗切斯特即将与贵族小姐英格拉姆结婚，却仍旧想要将其留在桑菲尔德庄园继续担任家庭教师的职务时，她敢于愤愤不平地向他表达自己的意愿：“你觉得我会留下来吗？成为这个家庭中空气般无形的存在？难道我是一株没有感情的植物，或是其他什么没有思想的可怜生物吗……我是个有独立意志的自由人，现在我就要运用我的意志离开你。”大段的人物独白表征了其内心独立意识的觉醒，简·爱虽然是财产极为有限且相貌平庸的家庭女教师，但是她绝不会如同敝草般任凭他者调配与轻视，即便她已经深深地爱上了罗切斯特先生，也不会为了自己的情感作出匮乏理智的判断，更加不会为他的财富与地位而自惭形秽。大段的人物独白使读者无限地贴近人物的内心，直观地体会到人物的情感波动，也意识到简·爱在经历了各种考验后主体精神的成长。“我的灵魂和你一样！”夏洛蒂·勃朗特借由简·爱的人物独白发出了女性振聋发聩的平等宣言，实现了小说成长主题的升华。

《简·爱》的成长小说主题不但对后世的女性成长小说产生了深远的影响，而且其成长主题的凸显形式也得到了广泛的借鉴。夏洛蒂·勃朗特以空间的递进、象征的运用和人物的独白书写了女性独特的成长体验，令简·爱成为世界文学史上独立女性的突出象征，获得了永久的文学生命。