利用幼儿园线上游戏促进家园合作的策略

□福建省泉州市丰泽区泉秀实验幼儿园 陈心雅

当下幼儿教育中，幼儿园采取线上游戏的互动方式，通过具有趣味性、科普性的线上互动小游戏，使家长和幼儿在互动游戏中学习一些小知识，增进他们之间的感情，针对性地对幼儿和家长进行指导，同时更好地开展家园共育工作，促进幼儿各方面能力发展。家长是幼儿园进行教学的重要合作对象，家长有责任与幼儿园共同完成对幼儿的教育任务，幼儿园也有责任对家长的教育提供帮助和指导，使幼儿在家庭和幼儿园中都能拥有良好的成长氛围，从小受到良好的教育。家园合作的深化推进，能够进一步促进家长和幼儿园之间的交流合作与资源共享，因此，家园合作的深化途径成为当下探讨的热门话题。线上游戏通过互联网进行家园合作的活动，可以为家长的参与提供条件，是一种广受欢迎的家园合作模式。

一、幼儿园线上游戏对家园合作的重要作用

（一）有利于增进幼儿与家长、教师之间的感情

幼儿长期在幼儿园中，与家长相处的时间较少，加上我国许多家庭中的育儿模式、隔代照顾幼儿是比较常见的情况，因此，幼儿与家长之间缺乏足够的互动和沟通。而在幼儿园中，教师与幼儿之间限于师生的关系，也难以获得进一步的互相了解。而推进家园合作采取的线上游戏模式，能够在比较轻松活泼的游戏中促进幼儿与教师、家长之间的合作与交流，也能够使他们在游戏的乐趣、轻松愉快的氛围中增进感情，通过在游戏中面对一些具体的情况，培养幼儿的人际情感与人际沟通能力。

（二）有利于家长与幼儿园双方进行沟通

家园合作的重要作用就是促进家长和幼儿教师双方之间的沟通，对幼儿在园中与家庭中的表现进行全面了解，使教师与家长能够更好地了解幼儿的真实情况，完善教育方法，为幼儿创造更好的教育、成长环境。线上游戏这种模式，能够使家长与幼儿教师有更多的机会进行沟通，线上的消息传达更快，也更加及时。在游戏进行的过程中，家长可以随时向幼儿教师请教，反映在游戏中遇到的问题；教师也可以随时观察家长与幼儿的游戏互动情况，对他们的表现加以点评，及时给予家长在活动及教育中的帮助和指导。线上游戏的进行可以为家长和教师之间的沟通建立便捷的平台，大大促进了双方教育水平的提高。我园也通过不同的线上方式组织各类活动：有班级电子班牌软件，家长能随时通过APP了解班级的活动动态，习得教师推荐的各种育儿宝典及游戏内容；有钉钉直播的各种互动活动，如线上家长开放日、家长会、家长学校讲座等，家长和教师能进行面对面的育儿经验碰撞及了解活动中幼儿的各种表现；还有公众号及微信号等智能化设备的活动宣教等强大的智能化设备，是我园家园共育的坚强支撑。

（三）有利于促进幼儿健康快乐地成长

线上游戏具有趣味性，对幼儿的吸引力很大，能够使他们更积极主动地投入线上游戏中。教师与家长在线上游戏进行的过程中通过游戏、竞赛等方式，向幼儿渗透一些知识和生活常识，并且在游戏中锻炼幼儿的手、口、眼、耳、脑之间的协调能力，对于幼儿的智力开发也具有一定的帮助。而游戏所具有的情景模拟，也可以使幼儿在游戏中获得一定的情感体验，学习一些为人处世的基本常识和基本礼貌。线上游戏可以使幼儿在快乐游戏中得到全方面的锻炼，寓教于乐，也能够为幼儿创造轻松快乐的成长环境。因此，线上游戏的开展能够促进幼儿健康快乐地成长。

二、利用幼儿园线上游戏促进家园合作的策略

（一）营造良好的家园合作氛围

一些家园共育活动难以达到预期的效果，往往是由于家长与幼儿参与活动时处于拘谨、紧张的状态，难以发挥自身的优势、全身心地投入活动参与中。因此，在推动基于线上游戏的家园合作时，教师要为家长和幼儿创造轻松活跃的活动氛围，鼓励他们积极主动地参加线上游戏，并充分配合教师的活动引导。教师可以在家长的联系群中多多讨论幼儿的成长教学情况，给予家长一些幼儿生活上的帮助和建议；或者多多鼓励家长将幼儿生活和学习时的有趣照片、视频发到交流群中，与其他家长共同分享幼儿的成长记录。教师鼓励家长在群中交流育儿经验，既能增进相互之间的熟悉程度和教师之间的沟通，也能营造良好的交流氛围，使家长能更自如地参与线上游戏，进行家园互动。同时，教师也要对幼儿进行适当的引导，鼓励他们大胆表现，在家中增进与家长之间的互动，培养双方之间的默契，从而使其在线上游戏中有更好的发挥和表现。在我园线上游戏的开展中，家庭和幼儿园本着基于幼儿能力发展及活动内容与材料来源于生活的要求，有效推进各项活动的开展，所推荐的活动都能满足幼儿的需求，有效促进了游戏的开展。

（二）丰富线上游戏内容与类型

线上游戏相比在线下进行的家园共育活动，有着更高的机动性和选择性。因此，教师可以充分利用线上游戏的特点，完善运行机制和扩充游戏内容。线上游戏可以有更高的组织频率，也依托互联网有着更大的发挥空间，教师可以将一些对幼儿进行手脑并用的身体反应型游戏、智力开发型游戏、情感培养性游戏进行有机结合，对游戏的安排顺序进行协调，使游戏的难度由简入繁，给幼儿与家长一些适应的时间。并且在身体活动、智力运转等不同类型的游戏中合理安排顺序，使幼儿在游戏的过程中能够劳逸结合，收获更多。教师还可以参照线下的家园合作活动，根据不同的季节、节日组织相关的线上游戏，例如包饺子、滚汤圆等与生活实际相关联的游戏，在游戏中培养幼儿的生活常识和技能。

（三）完善线上游戏资料库，构建资源共享平台

利用幼儿园的线上游戏开展家园合作活动，目前仍然在不断地探索和实践中，许多幼儿教师在不断地总结经验、查阅资料，形成了一套比较有使用价值的线上游戏活动策略。而对于一些资源稀缺的幼儿园，线上游戏的进行过程就显得阻碍重重，难度较大，影响了幼儿教育的平衡发展。因此，在线上游戏不断丰富和完善的过程中，教师之间可以增进教学交流探讨的程度，开展更多的线上游戏相关的教学研讨，提升对线上游戏活动的把控能力和指导能力。幼儿园方面还可以将一些具体可行的具有价值的线上游戏内容、线上游戏活动方案纳入资料库，作为教学资源保存下来，创建资源共享平台，为幼儿教师的自我提升、教学进步提供资源共享的平台，这也在一定程度上促进了教师之间对线上游戏相关内容的探讨和交流，从而在实践经验中不断总结学习，进一步完善利用幼儿园线上游戏进行家园合作的策略和途径。根据我园“小当家”课程体系的开展，我们建立了公众号专栏“小当家云端频道”，整合了“安全、五大领域游戏、小当家宣讲”等多样化的内容，并不断优化共享内容。

（四）构建家园网络

在社会不断发展的当代，人们的生活节奏越来越快，家长都忙于自己的工作，很少有时间陪伴孩子，跟孩子进行的交流也越来越少，跟幼儿园教师的交流更是十分欠缺，导致家庭教育严重缺位。但对于幼儿阶段的孩子来讲，得到父母的陪伴十分重要，只有在父母的陪伴下，他们才能健康快乐地成长，父母也是孩子的第一任老师，父母不能缺席孩子的成长过程。因此，运用信息技术进行家园沟通十分有必要。家长可以通过这一方式跟幼儿园进行即时互动，了解孩子在园期间的表现，随时关注他们的成长。为此，幼儿园可以专门建立一个属于自己的网站，并为幼儿家长开设一个专门的栏目，让家长在上面发表自己的育儿见解，分享育儿经验。家长也可以向教师提出育儿方面的困惑。

而幼儿教师可以跟家长进行充分的互动，对提出的问题展开具体的交流，回复家长的疑问。如此看来，利用网络信息技术，能更好地解决家长与幼儿园的沟通问题，家长可以利用自己业余的时间完成跟幼儿园的互动。教师也可以选择合适的时间跟家长进行交流和沟通。这样，不需要家长专门腾出时间到幼儿园跟教师进行面对面交流，大大提高了家园共育的效率。并且这样的家园沟通方式不需要频繁地开家长会，让线下家长会由一年多次的频率降为一年一次。家长和教师可以随时随地地进行线上沟通，通过线上家长会完成各方面的交流活动。同时，幼儿园还可以在线上设立一个专门的“班级交流园地”专栏，用来展示幼儿在园期间的各种表现。在平时的班级活动中，教师要留心每个幼儿的现场表现，并将他们活动时产生的喜悦之情用手机记录下来，将其上传至相对应的专栏。这样，家长可以在浏览幼儿园网站时，看到自家孩子的表现，了解孩子在幼儿园期间的成长情况。通过这样的交流，还能让家长给幼儿园提出各方面的建议，幼儿园可以对合理的建议予以采纳，不断优化教育模式。教师也可以建立相应的微信群或QQ群，作为家园交流的重要平台。通过这样的平台，教师可以给家长发布相应的教育任务，让家长和孩子一起了完成。而通过线上沟通，家长可以及时了解任务内容，从而进行有针对性的辅导。

通过以上几种形式，幼儿园可以更高效地开展教育工作。另外，幼儿园还可以开展“变废为宝”活动，并通过相应的线上平台，将具体的活动事项告知家长，家长在看到信息以后，就可以跟幼儿一起准备活动材料，进而保证相应的活动更高效地开展。如此一来，通过构建家园网络，幼儿教师跟家长之间可以进行无障碍沟通，可以进行民主思维的碰撞，使教育的双向性得以充分发挥，让幼儿教育更具科学性和针对性。

（五）保证游戏形式的简洁性

幼儿教师设计的线上游戏必须具备操作上的便捷性和形式上的简洁性。设置的游戏内容要能被幼儿阶段的孩子所理解，并且游戏规则要简单易懂，可以让家长和孩子一起进行游戏。另外，要保证游戏的参与者能符合大多数家庭的人员配置情况。而幼儿时期的孩子情绪波动较大，他们的自主意识较差，不具备自我约束能力。在参与游戏的过程中遇到不易完成的游戏环节，他们容易产生焦躁情绪，这会影响后面游戏环节的顺利开展。因此，教师在设计这些游戏的过程中，要对可能出现的意外情况等做出相应的预测，并准备好具体的解决方案，将这些方案告知家长。这样，家长在和孩子进行游戏互动时，就能灵活应对突发状况，及时安抚孩子的情绪，让他们得到更多的安慰，从而平复好心情，继续投入游戏中。

（六）丰富游戏题材的类型

幼儿阶段的孩子对新事物都有较强的适应能力，他们也能在参与各项活动的过程中表现出一定的耐力和平衡力。而为了让幼儿通过游戏提升综合能力，教师要设计不同类型的游戏活动，可以加入一些能训练儿童体能的游戏，让儿童在游戏中锻炼肢体平衡力；也可以将生活领域的知识、健康领域的知识融入游戏中，这样幼儿在游戏的过程中就能直接被这些知识内容所影响，在不知不觉中吸收相关知识。另外，教师要注重开发线上游戏，搜集各种类型的游戏题材，丰富游戏的种类，如增加一些行为习惯类的游戏，让幼儿在模拟的厨房和房间中进行美食制作、大扫除等活动。这样既能锻炼他们的肢体表达能力，又能让他们增加劳动意识，还能锻炼他们的思维能力。在家庭中，也可以让孩子跟父母一起完成上述游戏，让幼儿在玩耍中获得知识和成长。

（七）全面跟进线上游戏的开展

幼儿教师以线上游戏为主要方式推动家园合作，需要从活动前的准备到活动结束后的总结和效果跟进，全程与家长进行沟通交流，提高线上游戏的完成度、参与度，使线上游戏能够促进幼儿的智、体力成长。教师首先要在线上游戏开展前，对家长讲解家园合作共育的重要性，通过家长交流平台，例如微信群、钉钉等应用，对家长进行宣传教育，使家长在线上游戏开展前了解它的作用和目的，能够主动配合教师完成线上游戏。在线上游戏进行的过程中，教师要就家长与幼儿在游戏中的表现给予评价，对配合默契、懂得礼貌的家庭进行及时表扬，对游戏完成遇到困难的家庭给予鼓励。在线上游戏结束后，教师要对各个家庭线上游戏的表现和完成情况进行总结，将一些有趣的、感人的画面记录下来与家长分享，并且对一些教育幼儿有困难的家长私下提供更多的帮助和指导。以我国2022年起开始执行的《中华人民共和国家庭教育促进法》为指导思想落实的幼儿园与家庭之间的合作，对于幼儿的成长来说，可以为其提供良好的环境，也能增强对幼儿生活以及成长的关注度，增进情感交流。

三、结语

在近几年，幼儿园线上家园合作的模式越来越受到家长的欢迎，但是这种模式正在探索前进的过程，随着法律的落实与指导，更需要幼儿教师不断地完善和创新，加强与家长之间的配合。希望本文对家园合作的一些途径介绍，能够对当前的幼儿教育起到借鉴作用，也希望未来的幼儿教育可以朝着更全面、人性化的方向发展。