小学美术课堂学生学习兴趣的提升

山东省淄博市淄川区杨寨中心小学 司维国

从培养学生美术兴趣开始，教师要调动学生对美术学习活动的积极性，把学生对美术的兴趣变成生活中的爱好，让紧张的学习生活得以放松。在高效的课堂教学中可以培养学生的创造力和想象力，从而激发他们对美术的兴趣，尊重学生的联想，再去做出正确引导，让学生体会美术的乐趣，从乐趣中培养兴趣。

一、情境演绎，激发兴趣

学生对知识的认知到产生兴趣是有一定过程的，这就需要教师通过学生感兴趣的话题或事物开始教学。兴趣是最好的老师，有了兴趣可以让学生更全身心地投入学习。课堂情境演绎的方式方便学生投入到相应的情境中，便于学生理解知识，教师在学科知识内容讲解中需要引发学生的思考。小学生对美术相关的知识了解甚少，如果在课堂教学中只是单纯按照课本知识给学生讲解，会使学生在理解中有所欠缺。在学科教学过程中，教师为学生构建一定的场景，方便引发学生的积极性。在现阶段教学中可以发现，学生自身对学科学习的兴趣至关重要，有了兴趣，学生在知识学习以及问题思考中会更加主动。良好的课堂构建方式，是提高课堂教学质量的前提，关注学生的兴趣是学好学科的关键。学生的年龄较小，他们的思维发展还不够健全，兴趣的引导会使学生在学习过程中有更多的主动性，如果教师只是单方面给学生讲解知识，会导致学生过于依赖教师，不利于良好学习习惯的养成。

例如，教师可以出一些特定的课题，激发学生的积极性和主动探求知识的欲望。学生可以动手画出自己需要的材料，通过情境演绎来汇报成果，然后小组进行比赛。这样在激发学生对美术兴趣的同时，也锻炼了动手能力，让学生全面发展。学生自己创设的情境，会使他们有成就感，这样也可以营造出一个轻松和谐的课堂氛围。

二、游戏中，激发兴趣

教师也可以满足小学生的内心，以此来提升他们对美术课堂的兴趣，因为爱玩是每个学生的天性，在游戏中能更好地激发出他们对美术的好奇心，把游戏融入教学内容中，在愉快的气氛下让学生产生兴趣。美术学科知识相较于其他学科而言较为简单，在教学过程中，教师可以不拘泥于教学形式，在课堂中有效融入游戏，充分带动课堂气氛，让学生在学习过程中感受更活跃的氛围。实际上，无论哪一阶段的学生，他们在学习过程中更加热衷于轻松活跃的氛围，游戏的形式，一方面可以让学生在课堂教学中更快融入其中；另一方面也让学生在游戏中深入思考知识，在不知不觉中掌握了知识。在目前的学科知识教学过程中，教师需要关注到学生在课堂中的注意力情况，游戏的形式可以很好解决这一问题，让每一个学生都参与其中。

比如，教师可以在黑板上画两片草地，学生分成两组分别画出草地上可以有的动植物。用画画的方式，把学生带入大自然的世界，他们会活跃起来，认真回想。在作品完成后，每组找一位学生把图画编成故事生动形象地表达出来。这样既提升了学生对美术的兴趣，教师也完成了教学目的，大家在轻松、快乐的氛围中度过这节课。

三、赞扬学生，激发兴趣

教师不是课堂的主导者，不能以“灌输式”的教学方式对学生进行授课，不能把自己的想法加到学生身上，更不要把学生思维固定在某种框架中，要以引导的方式让学生自由发挥。在学生有想法进行绘画的时候，教师要采取鼓励表扬的方式，这样在增强学生的信心的同时，也激发了他们对美术学习的兴趣。教师对待学生的作品，要从学生的角度出发，作品里的每一笔每一画都是他们认真努力后的结果，是他们最真实的想法，当然，每个人的绘画能力不同，得到的成绩肯定也会大有差异。能力弱一点的学生就需要教师巧妙地加以引导，从而激发出他们的兴趣。赞扬鼓励式教育会提高学生的信心，会让他们对绘画充满想象，能更好地提高他们对美术学习的兴趣。教师多元化的评价方式，会带给学生更好的体验感，小学生在课堂学习中更加热衷于受到教师的关注，如果课堂教学中教师给予学生适当有效的评价，就会发挥更好的效果。学生在课堂学习中，他们注意力集中时间有限，在学习时教师的鼓励会给予学生持续不断的动力，教师单方面的评价会让学生得到的动力较少，如果结合一定的具体事例，会让学生感受到在课堂学习中所获得的成就感，不断增强学生课堂学习的动力，进而提高学习质量。

四、利用多媒体激发兴趣

教材虽然不能作为教师讲课的主要内容，但是读懂教材也是关键，教师要理解教材编者主要想要表达什么，读懂教材，再把自己的想法和教学相结合，这样学生才能对课本上的知识做出很好的理解。每一位教师的教学方式都是独特的，但每位教师都有一个共同目的，就是让学生能对课堂教学充满好奇，带着兴趣去度过每节课。如今迅速发展的多媒体，让学生有了更多的视觉冲击，他们充满了好奇。这就需要教师在讲课方式上有一定的更新，要用发展的眼光去准备教学。利用多媒体，找到合适的切入点与学生产生共鸣。在多媒体上把重要的知识点巧妙地和动画结合在一起，让学生对所学内容产生兴趣，然后，去发现美、创造美。这样上课的内容不仅生动，而且课堂的气氛轻松，学生也很自然地对美术产生兴趣。教师也可以指导学生自己到多媒体上绘画，自由发挥，展开想象。但并不是多媒体上所有的方式学生都要学习，教师必须加以正确的引导，才会有更高的学习效率。多媒体的教学，能强烈地激发学生学习的兴趣，使他们满腔热血地投入到学习中，这样的方式，课堂教学效率也自然会有很大的提升。

五、利用生活的美激发兴趣

生活中处处都有美，教师要引导学生从生活中学会发现美。让教育回归生活，提高学生的学习兴趣。让学生明白美术在生活中是丰富多彩的，生活与美是必不可分的。学科知识教学不仅要求学生掌握基础知识，更强调学生在应用中能提高效果，由于美术学科知识与生活之间的联系较大，强调了教师在教学过程中不能将生活与美术知识相脱离，在课堂教学中教师应该有效将二者融合起来，在情境构建的环节中，让学生感受到了生活中美术的美，同时也让学生在美术知识学习中融入生活。一方面是知识学习，另一方面要培养学生的能力，在学生成长的过程中培养全面能力。

例如，在对学生讲解“美丽的线条”一课时，可以让学生观察自己所用到的文具和教室中不一样的线条。通过学生自己的观察，可以引发他们强烈的好奇心，让他们知道美术也是以通过多种形式出现在生活中的。同时，教师在关注学科知识的过程中，也需要在课堂教学中融入生活理念，针对这节课的内容，教师可以借助多媒体，为学生投放几张典型的图片，让学生通过线条的观察，将其与美术知识相联系，这样具体的事例会让学生更加明白线条美。当然也可以让学生进行图片欣赏，在此过程中增强学生的欣赏能力。

六、培养学生审美意识，对美产生兴趣

美术的教学方式不能一味地让学生模仿，这样只会把学生的思想禁锢在某种概念上，不能抒发自己的想法。这种千篇一律的教学方式只会让学生为了完成作业而去完成作业，对美术更不会产生什么兴趣。在新课标的全面推广下，优化课堂教学，教师多媒体课件的准备，都是在培养学生对美术的兴趣，也是在培养学生的审美。对待一件艺术品不仅要学会欣赏它，还要对它进行自己独特的审美判断。同一件事物，不用的学生看就会有不同的想法、不同的情感，就像美学家说过的“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。所以对待有很多想法的小学生，不能用统一的审美去要求所有的人。而是需要教师站在学生的审美角度上充分鼓励学生，让他们每个人都有独特的审美。这样审美充分的得到发展，他们对美术的兴趣也会有所提升。

七、建立轻松课堂

首先，小学生属于一个活泼爱动的群体，不能用枯燥乏味的讲解灌输给学生，可以采用讲故事的方式导入，这样才会使学生对美术感兴趣。例如，教师在讲“动物的脚印”的时候，可以向学生提问，“像枫叶的是谁的脚印？像梅花的又是谁的脚印啊？”用这种方式来与学生活跃课上紧张的气氛，同样，这些问题也可以吸引学生，让他们说出自己的看法。从抓住学生的内心开始，让他们可以轻松快速地记住知识。这样教师让他们放松的同时，也要鼓励他们大胆、多角度地去思考问题，尽量以多种方式表达自己的想法，发表自己的看法。

在小学生的课堂教学上，教师要采用一些新颖的教学方式，这样可以强化学生的感知力，再结合一些美术教材上的知识，可以让学生充分发挥自己独特的想法，同时也给课堂营造出一种活跃的气氛。

其次，美术课堂一定少不了绘画，绘画是美术最基础的一步。绘画也使说教的课堂教学变得轻松。而且面对绘画小学生的内心也一定是充满热情并带有兴趣的。这时，教师应做出正确的引导，让学生学会观察事物本身的特征，让他们充分发挥自己内心的想法，但充分发挥并不代表放任自流，是在正确方向下培养他们对美术的兴趣。由于小学生自身的想象力比较丰富，教师在引导学生进行创作的过程中，可以减少对学生思维的限制，比如，在课堂中让学生进行绘画时，可以不给学生设置绘画的主题，让学生自由发挥，结合学生当时的心境，画出最想画的内容。学生绘画之后，教师可对其进行评价，通过不同的角度找到学生绘画的可取之处，这是对学生想象力的保护。同时，也是对学生想象力的一种鼓励，会让学生感觉到自己的想象力是无穷的，这样学生在绘画的过程中可以多方面去进行创造。在学科知识教学中培养学生的创造力，是教学的一个方面，关注学生的思考，是教师在课堂教学中的重点。学生在进行基础知识学习之后，需要进行实践。自由绘画是一种良好的方式，不仅在课堂教学中可以有所引入，在课后习题中教师也可以有所涉及，让学生从生活中去学习绘画思路，让学生从生活中去探讨美术知识。课堂教学的重点不在于引导学生掌握基础知识，而是需要引发学生的思考，将生活实践与美术知识相联系，让学生可以找到更多绘画相关的内容，将自己在生活中发现的美，在自由绘画中展示出来。

八、捕捉闪光点，提高学生兴趣

首先，每个学生都不同，他们对同一件事物的看法肯定不同。教师在面对不同层次的学生要有不同的教育方式，要发现他们身上特有的闪光点，了解学生的心理与想法，然后从他们的闪光点出发，抓住学生心理与想法，再做出正确引导。发现学生的闪光点，对学生既是一种肯定也是一种鼓励，因为学生的优点被发现，就会对美术的学习更有信心，兴趣也会有所提升。教师在对学生进行观察的过程中，也需要结合不同学生的特点，小学生虽然年龄比较小，但是他们每个人的特征非常鲜明，在这一阶段中，教师更多是对其进行保护，而不是磨灭学生的闪光点。对美术学科的学习，教师也需要通过多方面去鼓励学生，充分挖掘学生的艺术潜力，并且使其通过在鼓励的方式中不断发展壮大。

其次，发现闪光点也就是从侧面去鼓励学生，尊重学生的学习成果，一幅画就是他们的内心里一个小小的世界，作品是他们表达感情的一种方式。在捕捉学生闪光点的同时，教师也应积极地开展社会实践活动，让学生走进生活，到大自然中去接触不一样的美术。教师不能一直依靠单一的说教方式去教学，要让学生用眼睛观察万物的颜色、形状，让美术学习变成一种享受。利用自然的独特魅力，去吸引学生对美术的兴趣。这样的美术课堂变得不在单调，也促使学生全身心地投入到课堂学习当中去。

九、结语

美术课堂的教学是一种理念，在新课标的改革下，教师要把书本和实际相结合，来激发学生对美术的兴趣。在教师正确的引导下，一定要以学生为主体，充分地激发他们的想象力，让学生自由发挥，采取有效的措施，来提高学生对美术的兴趣。这样的课堂教学才会有活力，才能真正提高教学的质量，达到教学目的。教师更要意识到激发学生兴趣对提高小学生美术课堂教学的重要性，要不断钻研不断更新。因此，这是一项持久的任务，需要在实践中去摸索和探究，让学生对美术学习的兴趣不断提高。让美术发挥重要的作用，让学生明白不仅是课上需要学习，在生活中，美也是随处可见的。