素质教育在小学数学教学中的渗透策略之我见

☉汪 涛

过去，无论是小学语文教学还是数学教学，教师都偏向于智育，在教学中关注学生的成绩，对于学生的综合能力，如对于知识的应运用能力不太重视。随着时代的进步，不但教育目标发生了很大的变化，教师的教学思想，学生的学习思维都发生了天翻地覆的变化。在当下的小学数学教学中，教师要在给传授学生知识，启迪学生智慧，开拓学生思维的同时，给学生创造动手实践的机会，要促进学生的全面发展，使素质教育的意义和目标落到实处，从而为培养出复合型、全能型人才打好基础，升华小学数学教学的价值。

一、从学生入手，达到渗透素质教育的目的

（一）尊重学生，与学生平等相处

在课堂上，教师会习惯性地把自己定在教师角色中，站在讲桌后面，用高高在上的态度，俯视学生，无形中与学生拉开距离。这种课堂教学模式，不利于与学生沟通，更不利于以推己及人的心态传业、授道、解疑，给学生无形的压力也是学生难以轻松面对的。在新时代的小学数学教学中，教师一定要与学生平等相处，尊重学生，用与学生共同学习的态度，一起面对学习，解决学习中遇到的困难，激发学生的内在动力［1］。例如，在《可能性的大小》的教学中，教师不要以为，给学生一道练习题让学生自己在那里思考、求解后就与自己无关了。如，“一个盒子里有1、2、3、4、5 个球，先从盒子里拿球的小刚，拿出大于3 的数字的可能性大，还是小明拿出大于3的可能性更大？为什么？……