小学数学习题课中培养学生深度思维能力的策略研讨

☉朱旭英

教育体制的改革与完善是顺应时代发展的必然。当教学目标和教学内容发生变化时，教师的教学理念和教学方法自然也会产生不断的变化。小学阶段是学生接触数学的起点，也是培养学生思维能力的关键阶段。因此，在教学实践中，教师应积极运用先进的授课手段，对练习课堂进行优化和改革，促使学生在高效的教学模式下轻松进行学习。

一、培养小学生深度思维能力的意义

以往的小学数学教学中，教师多是将重心放在知识的讲解上，只关注学生在解题时对哪些题型掌握不当，很少会重视对学生的深度思维能力进行培养。这种教学形式本质上仍停留在“死记硬背”的层面，学生在学习数学知识时，只能生硬地将知识点记忆下来，再通过不断练习进行巩固，对于知识本身的理解却并不深。而当下小学数学教学中，教师不仅要教会学生知识，还要教导其掌握获取知识的能力。深度思维能力是实现以上教学目标不可获取的条件［1］。因此，在练习课中，教师要重视运用多样化的授课手段，构建高效的数学课堂，引导学生在轻松、高效的课堂氛围中，完成对知识的学习和掌握，进而实现深度思维能力的提升。这样，学生在遇到形式新颖的练习题时，就可以在掌握知识的基础上找到正确解题思路，避免因思维受限影响解题能力的提升。

二、小学数学练习课培养学生深度思维能力的策略

（一）精选练习内容，引导学生深度思考

小学生的思维能力和数学基础都较差，在学习新知识时接受速度有快有慢，练习课堂就是帮助学生巩固知识和加深理解的时间。……