高中阶段培养学生数学核心素养的策略分析

◎周 扬

(江苏省淮安市洪泽湖高级中学，江苏 淮安 223100)

众所周知，数学课程具有很强的抽象性及逻辑性，但是如果教师在教学阶段能够运用多元化的教学方式和手段，不断提升学生的数学核心素养，将会使得学生的数学运算能力、逻辑思考能力等得到综合发展，还能提高学生的综合素质.此外，学生的数学能力提高了，其优势在其他科目上也能得以体现.笔者从以下几个方面尝试提出几点教学策略，供教师参考借鉴.

一、数学核心素养的概念

数学核心素养其实可以定义为数学学习者在学习数学或者学习数学的某一领域所达成的应当具有的特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能、情感态度与价值观,也不是泛指的学习数学的能力.数学核心素养是指在生活或者学习中理解数学在自然、社会中的地位和能力，它基于数学知识技能，又高于数学知识技能.数学核心素养反映的是数学的思想与本质，学生在数学学习过程中应当特别关注.

数学基础知识课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个方面.

数学抽象就是指抽象性，逻辑推理就是指严谨性，数学建模就是指应用性，直观想象是几何问题，数学运算是代数问题，数据分析是概率统计问题.

这六个核心素养既相对独立，又互相交融，是一个有机的整体.数学抽象和直观想象的数学教育的终极目标是用数学的眼光观察世界；……