教师如何实现自我发展

文 郭红明

在深入学校开展督导检查工作时，我遇到了这样一个案例：小王是一个品学兼优的学生，两位不同的教师在课堂上对他的提问，产生了两种不同的效果。当他没有回答上来物理老师的提问时，物理老师面带微笑说：“这个问题有点抽象，不是很容易理解。请坐，回头我们再来讨论。”学生很自责，课后他虚心向老师和同学请教，把不懂的知识点补了起来。物理老师在课堂上维护了学生的自尊，换来了学生对老师的尊重，激发了学生对物理课的兴趣，这名学生的物理成绩直线上升。而语文课上，他同样没有回答出老师提出的问题，这使得语文老师非常恼火，于是就开始大声训斥和挖苦，该学生的自尊心受到了极大的伤害，在心理上开始排斥语文课，并逐渐和语文老师疏远，他的语文成绩直线下降。

该案例充分说明，教师的业务素质对学生的发展至关重要。所以，我们在深入学校督查时，常常把教师的内涵发展作为一项重要的督导工作，要求教师要从以下四个方面不断实现自我发展。

加强人格修养，塑造魅力形象。要做学生心目中的合格教师，就要塑造人格魅力。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师就必须积极地进行自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情、知识渊博的人。同时，教师在日常生活中要严于律己，以身作则，做到讲课、讲话都能使学生信服，行为举止让学生佩服，真正成为学生的榜样。

加强文化修养，优化知识结构。当今社会，知识更新日新月异，教师只有不断学习，才能掌握最新知识动态，更新、优化自身的知识结构，为学生的发展提供最优的精神食粮，真正成为学生心目中的知识渊博者。在督导工作中，我们看到，知识匮乏的教师在课堂上只能够照本宣科，讲课枯燥无味，课堂气氛不活跃，教学秩序难以维持，学生智力得不到开发。而知识渊博的教师能够灵活运用教材，使学生在学习本学科知识的基础上“挖”得更深，视野得到拓展，学生对老师的知识输出充满了渴求，内心不自觉地和老师拉近了，学习兴趣也愈加浓厚了。

扎实业务基础，释放教学魅力。教师不仅要有广博的知识，还需要具备精深的教学能力。在督导检查中，我们发现，业务精湛的教师不仅熟悉教材，而且能够灵活掌握教法，使学生在循循善诱之中将所学知识慢慢消化、理解直至全部接受。这就要求教师不仅要了解学生心理、知识结构等方面的共性特点，还要了解学生的个性差异，从而有针对性地选择教育教学策略。教师还要善于观察学生，把握课堂氛围，调动学生学习积极性，使学生时刻跟着教师走。

善用情感桥梁，和谐师生关系。爱是师生之间最好的黏合剂。对学生而言，在教学过程中，哪怕只是老师的一丝微笑、一个眼神、一句鼓励，都会激发他们的信心和求知欲望。所以教师要有爱生如子的情感，给予学生充分的关怀和尊重，以建立良好的师生关系：了解学生的心理状态及生理状态，因势利导地解决学生思想上的各种矛盾和困惑；针对不同特点的学生给予不同的关爱，坚持以鼓励和表扬为主的育人原则；等等。爱是沟通学生和教师的桥梁，师生如果心灵相通，教学便会取得事半功倍的效果。