高校劳动教育与思想政治教育协同育人模式的创新路径研究

●唐小桃 陆元三 周扬帆 曾 科 阳益贵 唐 浩

为了贯彻落实《大中小学劳动教育指导纲要》的要求，各大高等院校创新育人模式，针对当代大学生劳动教育的不足之处，逐渐提升学生对社会主义劳动观的价值认同，培育具有劳模精神和工匠精神的社会主义接班人，并且已经获得良好成效。因此，将思想政治教育和高校劳动教育相融合，可以培养堂堂正正的时代新人，提高学生思想认识，为其实际行动指明方向，同时也可以体现出大学生思想政治教育实践层面和理论层面的互补。

一、基本概述

（一）高校劳动教育

劳动是人类在历史文明发展阶段中形成的社会实践活动[1]。该种活动是有意识、有目的的，而劳动观就是指人们对劳动所产生的根本看法和观点，在高校思想政治教育中，劳动观教育主要就是指高校教师帮助当代大学生树立“劳动最光荣”“劳动最伟大”的观念，将其作为思想政治教育的重要组成部分，从而培育学生勤俭、奋斗、奉献等精神。主要可以体现在以下几个方面：一是帮助学生树立劳动意识，让其积极主动地参与社会劳动，避免学生对劳动产生厌倦心理，出现“等”“靠”“要”思想，而是充分发挥劳动意识的激励作用，调动学生参与社会实践的积极性，发挥其自身主人公精神，引导大学生巩固树立“劳动最崇高”“劳动最美丽”的思想观念。二是劳动态度教育，该种态度具体指人们对劳动所持有的心理倾向，引导学生端正劳动心态，以劳动为荣，摒弃对体力劳动的偏见，从而促使学生进行创造性劳动。三是塑造劳动精神，引导学生在劳动教育中铸造精益求精的工匠精神、培育其勤劳勇敢的民族精神，引导学生扎根人民群众，服务社会，艰苦奋斗，爱岗敬业，为建设社会主义现代化强国贡献自身力量。

（二）高校思想政治教育

高校思想政治教育从本质上讲是大学生德育教育的核心组成部分，在多元文化背景下，思想政治教育已然成为德育教育的灵魂和核心，可以帮助当代大学生树立正确理想信念，培育合格接班人和建设者，主要体现在以下几个方面：一是提高学生道德行为水平，养成学生良好的学习习惯和劳动习惯。二是培养学生主人翁意识，提升其独立人格，强化其思想解放，在自立、自主、自强过程中，深刻意识到个人命运与国家发展紧密相连，促使学生形成忧国忧民的思想认识。三是重视心理健康教育，在高校育人过程中，除了使得学生获得充分的文化滋养，也应该着力提高其情绪调控能力，培养学生健全人格，引导青年学生健康成长，将伟大的民族精神熔铸在思想政治教育理念中，让学生具备善心、实施善行、养成善德。将思想政治教育和劳动教育相融合，可以引导学生了解劳动科学，坚定树立马克思主义劳动观，理解劳动与社会的关系，从而让学生在潜移默化中接受劳动教育，形成浓郁的劳动氛围，提高学生劳动技能和实践能力，最终实现全方位育人。

二、将思想政治教育和高校劳动教育相融合的重要性

（一）宏观方面

将思想政治教育和高校劳动教育相融合，是培育时代新人的客观要求，习近平总书记在“全国青联13届全委会议”上着重强调：“当代青年应该培育高尚品格，坚定理想信念，矢志艰苦奋斗，勇于创新创造。”习近平总书记的重要讲话，将青年大学生作为时代使命的主力军，引导大学生全面发展，砥砺奋斗，引导高校教师做好劳动观教育，使学生用勤劳勇敢书写青春。从这一层面来讲，实现高等院校劳动教育的纵向延伸，可以培育新时期民族复兴时代新人，将劳动教育纳入思政教育，可以培养学生德智体美劳全面发展，引导青年学生热爱劳动，鼓励其进行创造性劳动，培育其“诚实劳动”“尊重劳动”的思想意识，最终让学生更好地融入新时代。

（二）微观方面

从微观层面来讲，高校思想政治教育和劳动教育相融合，可以实现立德树人教育理念的切实落地，有效推进立德树人根本任务的实现，将学生作为社会劳动的守望者，教师通过引导和带动，促使学生参与各式各样社会实践活动和社团活动，充分体现出劳动教育的特殊性。与一般学科教育有所不同，劳动教育具有强烈的实践性和操作性，为实际行动指明方向，结合当地和学校实际，提高政治站位，形成大思政理念，有利于改变高校管理者“劳动教育可有可无”的陈旧思想，从而加强课程建设，以思想政治教育为抓手，筑牢劳动教育，切实提升学生奉献精神、劳模精神和工匠精神，通过校园文体活动、专业实训、社团活动、社会实践等课程，搭建劳动教育平台，最终实现高校学术层面和实践层面的互补性，处理好劳动教育与其它课程之间的关系。

三、高校思想政治教育和高校劳动教育相融合的创新路径

（一）坚持“一个指导思想”，将劳动教育渗透到思政“三全育人”过程中

要想实现高校思想政治教育和劳动教育的创新融合，笔者认为，高校管理者必须坚持一个指导思想，即：马克思主义劳动价值论[2]。这是我国历史发展和教育体制革新的必然选择，只有始终坚持马克思主义劳动观，结合习近平新时代中国特色社主义思想，才可以切实端正大学生劳动观念，让其树立正确的价值观和方法论，通过科学化的劳动教育培训，实现实践教育和理论教育的渗透与融合，充分发挥显性教育和隐性教育的优势。同时，教育者也应该将劳动育人渗透到思政“三全育人”过程中，引导学生实时感悟劳动价值，通过主题活动、劳动教育课、形势与政策、大学生就业指导、思政理论课等多种课程，增强学生对劳动价值的认同。在必要时也可以将劳动教育纳入教材编写中，开展丰富的教育活动，善于挖掘书本中、生活中、学术中劳动隐性教育资源，通过校园文化、匠人精神、师德师风等，带动学生树立正确价值观，促使思想政治教育和劳动教育的融合，发挥校园主渠道作用，明确劳动价值观的学科归属。高校也应该根据国家劳动教育文件精神，打造精品课程，通过深度挖掘，为劳动教育提供必要依据，最终提升授课效果，比如：高校可以将劳动教育融入到人才培养的全过程，利用实践比赛、知识竞赛、毕业实习、社会实践等多种活动方式开展劳动教育，也可以将志愿服务和创新创业相结合，帮助学生树立崇高职业道德和理想，培养其职业素养和岗位意识，提升学生社会责任感，通过校企合作育人平台，端正学生劳动价值观，最终实现“培养人”“磨练人”“锻造人”的最终目的。

（二）优化劳动教育话语体系，打造精品示范工程

要想优化高校劳动教育话语体系，笔者认为，除了盘活大学生劳动教育资源，还应该充分结合思想政治教育体系，激发劳动观教育双方的热情，尤其是高校教师应该始终坚持榜样引领，通过自身表率示范，为青年大学生树立正确劳动榜样，塑造其爱劳动的主观意识，用自己的爱岗敬业、匠人精神启发大学生创新创业，更加认同正确的劳动文化，做好劳动观榜样示范教育，最终改变大学生传统劳动价值取向。通过现身说法、以身作则的教育方式，引导学生树立马克思主义劳动观，深入践行学高为师、身正为范准则，用艰苦朴素的生活作风和强大的人格魅力，在无形之中改善学生劳动观，营造良好的高校劳动风气，让学生形成“劳动没有高低贵贱”的平等认知，并且大力倡导公益劳动，通过“润物无声”的方式，调动大学生劳动热情，提升劳动教育的实效性。教师也应该确保教育形式与时俱进，比如将思想政治课程的隐性教育和劳动课程的显性教育相结合，通过寓教于乐的形式，引导学生在实践过程中多学习、多积累、多思考，通过课外情感体验、课内知识体验等多种模式，构建多元互动，激发学生参与劳动的积极性，最终培养其劳模精神和匠人精神。在必要时，高校应该打造精品劳动教育示范性课程，我国教育部已经公布2021年《高校思政工作精品建设项目名单》[3]。多个大学通过劳动育人与思政教育相融合的方式，实现良好育人体验，获得教育成效，例如东北农业大学打造“导学训评”链条式劳动实践育人体系；复旦大学构建“星火党员志愿服务队实践路径”、哈尔滨工业大学构建“能源动力课程思政教学育人项目”，以上高校都将劳动教育和思想政治教育进行有机融合和渗透，开辟培养可靠接班人的教育新途径，深化课程思政工作格局，值得其他地区高校借鉴。

（三）构建大思政育人体系，实现产学融合

要想实现高校劳动教育和思政教育的融合，必须构建大思政育人体系，从本质上讲，任何教育效果都取决于家庭因素和学校因素这两个方面，如果不能形成家校共育的一致性和整体性，就难以实现长效的教育机制。因此笔者建议，要想强化思想政治教育和劳动教育的融合成果，必须促进家校之间交流，形成重叠式的教育，使得学生自觉抵制享乐主义和功利主义，促使新时期大学生紧跟时代步伐，树立正确劳动观和价值观。家长要对高校劳动教育给予支持和鼓励，最终实现劳动观教育场所的无缝对接，保证家庭劳动教育观和高校思想政治教育内容和体系的完全一致，增加劳动教育吸引力，从而引导学生参与社会实践，切身感悟劳动之美，鼓励学生积极参与暑期实习，促进理论到实践的互通。比如利用产教融合、产学融合的方式，积极构建学校内外实践平台，该种实践平台结构合理、专业性强，并且覆盖面较广，可以从学生自身专业能力和实际需求出发，通过校内引导和校外培育，让学生在劳动中了解自身不足，培育其精益求精、爱岗敬业的劳动意识，提高其匠人精神，让其有一技之长，最终激发大学生内在劳动潜力，树立“以勤为能”“以劳为荣”的价值观。高校还应该结合时代特点，通过文化浸润，充分发挥思政教师专业水平，强化劳动教育观的“软引导”，以平视的角度、平和的态度培养学生劳动意志，因势利导，在思政课上举实例、讲故事、出精品等多种方式。帮助学生“立精神支柱”“树劳动之旗”，最终实现思想政治教育和劳动教育的渗透与融合[4]。

（四）劳动课程与学术课程有机联动，实现不同教育阵地之间的衔接

高校还应该将劳动课程与学术课程进行有机联动，拓宽理论教育和实践教育形式，最大化开发劳动教育网络阵地，并且将社会主义劳动观、社会主义价值观融入到高校思政教育体系中。比如将劳动教育充分与校园文化相融合，发挥文化熏陶作用，实现学术课程和劳动课程的有机统一；也可以将社会实践志愿者服务与劳动教育和学术课程相融合，培育学生社会责任感和奉献精神，帮助其养成良好职业道德和岗位素养，将大学生实践活动常态化，最终构建大思政教学计划的长效性，并且注重成果和过程考评的结合，最终实现不同教育阵地之间的衔接。比如，2021年新疆石河子大学举办西北地区高校工程训练研究会[5]。在会议中，课程思政与劳动教育联盟正式成立，该联盟挂靠西北工训研究会，兰州大学、新疆大学等60多所西北高校，以“促进交流互利合作”为宗旨，围绕课程育人和劳动育人等主题进行专题培训、经验分享、技术交流、劳动实践等活动，在一定程度上可以持续强化劳动教育和思想政治教育的协同，共同促进教师育人能力和教学质量的全面提升。通过教师教学竞赛、教学观摩等多种活动，提升学生专业素养和实践能力，促使学生知道创业艰难，珍惜劳动成果，最终补齐高校劳动教育这块短板。

四、结束语

综上所述，将劳动教育和思想政治教育相融合，可以充分发挥劳动意识的激励作用，调动学生参与社会实践的积极性。因此，高校教师应该做好劳动观榜样示范教育，最终促使大学生树立正确的劳动价值取向，发挥校园主渠道作用，明确劳动价值观的学科归属，将劳动教育渗透到思政“三全育人”过程中，最终实现学术课程和劳动课程的有机统一。