音乐在幼儿绘本教学中的运用

■文/赵小芳

绘本教学是幼儿教育中的重要内容。教师在绘本教学中融入音乐，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容，提升绘本教学的质量。本文探讨了在幼儿绘本教学中运用音乐的意义，分析了在幼儿绘本教学中运用音乐的方法，总结了具体的教学经验，以供参考。

一、在幼儿绘本教学中运用音乐的意义

（一）激发幼儿的兴趣

在幼儿绘本教学中，教师必须以幼儿的兴趣为基础，吸引幼儿的注意力，使幼儿积极参与绘本阅读活动。如果教师单纯地讲解绘本内容，容易使幼儿感到枯燥、厌烦，逐渐丧失阅读兴趣。教师利用绘本内容创设教学情境，并在情境中融入音乐元素，可以激发幼儿对绘本阅读的兴趣，促使幼儿主动参与绘本阅读活动。

（二）创设情境

绘本作品中的故事丰富多彩，教师可以结合故事内容创设相应的情境，让幼儿对绘本情节有更深刻的理解，更好地领悟绘本中蕴含的情感。通过聆听音乐，幼儿对绘本形象的理解不再停留于表面，他们能够理解绘本中的各种形象的喜怒哀乐，从而有助于增强绘本学习效果。比如，在秋景类绘本的教学过程中，教师选择与落叶有关的音乐，在教学环节配合播放，能让幼儿产生身临其境的感觉，对秋季的理解更加透彻。

（三）提升幼儿的音乐素养

教师结合音乐进行绘本教学，能够让幼儿沉浸在美妙的音乐中，使其充分发挥想象力，结合绘本知识进行想象。这有助于发展幼儿的想象力和音乐素养，让幼儿从多个角度理解绘本内容，为幼儿的全面发展奠定基础。

二、在幼儿绘本教学中运用音乐的方法

（一）明确运用音乐的目的

在绘本教学中，教师首先要明确运用音乐的目的，即引导幼儿认识音乐的魅力，使其掌握基础的音乐技能。教师要在绘本活动中设置音乐环节，提高幼儿对音乐的认知水平，使其准确理解音乐作品表达的情感，并能通过各种方式表现自己对音乐的理解。同时，教师要引导幼儿进行合作，鼓励幼儿积极与同伴进行交流，培养幼儿开朗的性格。以绘本《昆虫音乐会》为例，教师要先整体把握绘本内容，设计活动环节。该绘本讲述的是：住在城里的昆虫们决定在城市公园里开一场音乐会，可是刚开场就被人类的音乐会打断了，它们在突破重重艰险、排除很多选项后，最终找到了真正属于它们的、能够举办音乐会的空间场地。教师在设计活动环节时，要考虑如何展现昆虫的演奏方式，让幼儿能够观察昆虫的表演活动与演奏过程。

（二）运用音乐扩充活动内容

教师在运用音乐元素时，要结合绘本的故事情节，保障音乐游戏方案的可行性。教师也要考虑幼儿的年龄特点及接受能力，确保选取的绘本符合幼儿的兴趣。上文提到的《昆虫音乐会》，将迷人的昆虫世界生动地展现在幼儿眼前，内容贴近幼儿的生活，能够激发幼儿的阅读兴趣。教师可以按照《昆虫音乐会》的故事内容，结合幼儿的生活经验和想象能力，设计领取入场券、翻越山坡等环节，不断扩充活动内容。

（三）运用音乐进行选择

首先，在音乐选择方面。良好的音乐氛围能为活动的开展奠定良好的基础，因此，教师应选择节奏活跃的音乐，创设轻松活泼的活动氛围，让幼儿感受学习音乐的乐趣。教师应尽量选择具有重复旋律的歌曲，以便幼儿记忆，降低音乐的学习难度，使幼儿在没有教师指导的情况下，通过自身尝试也能学会哼唱歌曲。

其次，在角色选择方面。音乐环节应与绘本情节密切相关，教师要为幼儿提供合适的角色，让幼儿在活动中找到自己的定位，从而达到更好的活动效果。教师要根据绘本内容梳理其中的角色和情节，以供幼儿自主选择。比如，《昆虫音乐会》以各类昆虫为主角，讲述了每一类昆虫的经历。幼儿理解这些内容没有难度，可以在短时间内融入音乐活动。教师也要引导幼儿自主设计并确定角色动作，鼓励幼儿充分发挥个人想象力，在活动中形成正确的价值观念。比如，《昆虫音乐会》展现了昆虫在艰苦的生活环境中积极向上的精神，它们不畏艰险，努力探索属于自己的一片天空。

最后，在规则选择方面。教师要结合幼儿的接受能力、绘本教学的目标、音乐学科的特征制定音乐规则，让幼儿在音乐活动中明确自己应该做什么，使幼儿在音乐活动中有所收获。

（四）运用音乐丰富课堂活动

基于绘本故事，教师可将课堂活动分为三个不同的环节。

一是故事导入环节。教师应以绘本导入为起始点，先讲授与活动有关的绘本故事内容。教师要注意讲故事的方式，并控制好讲故事的时间，尽量不超过2分钟，避免故事导入时间过长，后续活动时间不足。同时，教师要注意讲故事的语气，不能过于平铺直叙，要吸引幼儿的注意力，使幼儿积极参与课堂活动。

二是动作创编环节。在创编音乐动作时，教师不能加入过于复杂的动作，避免出现幼儿无法掌握的情况。如果动作难度较大，幼儿可能会对音乐活动产生厌烦的情绪，从而不利于音乐活动实际效果的增强。

三是感知音乐环节。进入感知音乐环节，教师要先示范动作，组织幼儿扮演自己喜欢的角色，引导他们进行情景剧表演。通常情况下，教师带领幼儿进行三次音乐动作模仿练习，幼儿就基本能够掌握动作要领。如果超过三次仍然无法达到理想效果，意味着音乐动作设置偏难，教师需及时进行调整。在感知音乐环节，教师可以尝试逐步加大动作难度，以提升幼儿的综合能力。

三、绘本教学中运用音乐的经验总结

（一）重视音乐的作用

教师应认识到音乐的重要作用。由于幼儿年龄小、识字量较少，他们直接阅读绘本具有一定难度，而音乐可以起到桥梁作用，为幼儿运用多感官进行阅读奠定基础。在音乐作用下，幼儿能够与绘本形成良性互动，更加深入地理解绘本的图画和情节，真正有所收获、有所启发。教师要善于利用音乐资源，运用艺术通感模式，引导幼儿深入阅读绘本内容，让幼儿形成自己的感悟，提高幼儿绘本阅读的层次。

（二）提升专业水平

绘本与音乐的融合教学，实际上也对教师的专业水平提出了更高的要求。教师对绘本的理解不能停留在原有层次。教师应在业余时间多积累音乐素材，尝试将音乐、绘本结合，欣赏多种类型的音乐，注意绘本阅读积累，把握绘本的特征和脉络，为在绘本教学中融合音乐奠定基础。

首先，掌握音乐表现形式。适合幼儿的音乐表现形式多种多样，朗朗上口的儿歌、舞台剧表演、音乐剧表演都符合幼儿的年龄特征，能够吸引幼儿的兴趣。教师在带领幼儿阅读绘本时，要能够根据绘本中的插图，联想到与之相关的音乐，并通过音乐的方式表现插图中的各种形象，或是运用某种节奏表现情感。教师也可以尝试使用原创音乐资源，配合绘本内容，让幼儿感受绘本中主人公的动作或者心理状态。

其次，注重形象塑造。教师可以在绘本教学中发挥音乐形象的作用，借助音乐形象引出绘本中的各个角色，鼓励幼儿主动探索绘本中蕴含的思想情感。教师应在平时多积累塑造音乐形象的方法，如模拟法、象征法等。教师采用模拟法时，可以模拟绘本中主人公的声音，帮助幼儿更好地理解绘本形象。无论选择何种方式，教师都要注意把握幼儿的兴趣点，以激发幼儿的兴趣。

最后，选择合适的音乐作品。音乐作品丰富多样，但是在绘本教学中，教师对音乐的选择不能天马行空。教师需结合绘本内容选择合适的音乐作品，让音乐为绘本“说话”，让幼儿真正理解绘本中各种形象的情感特征。教师也要考虑幼儿的动作能力，选择的音乐动作应符合幼儿的水平，避免出现幼儿无法完成的动作。如果教师在绘本教学中采用了原创音乐路线，应结合幼儿的兴趣点，引导幼儿进行自主探索。比如，在讲授以“交友”为主题的绘本时，教师可以播放旋律轻快的音乐，为绘本教学创造一种愉快的气氛，激发幼儿探索的乐趣。

综上所述，音乐与绘本的融合，为幼儿绘本教学提供了新的思路。这种方式既符合幼儿的身心发展规律，又能激发幼儿的兴趣。因此，教师要认识到音乐的重要作用，在绘本教学中积极运用音乐，总结运用音乐的合理路径，进一步发掘音乐在绘本教学中的潜在价值。