古代汉语课程思政元素及教学方法探索

赵晨霞 李 伟 安彦姣

(1.山西师范大学，山西 太原 030031；2.山西省财政税务专科学校，山西 太原 030024)

古代汉语作为高等院校汉语言文学专业的一门基础课，其教学内容本身就来自于中国传统文化，蕴含着深厚的人文精神和情怀，是传统思想、道德与文化的重要载体，是民族文化自信的重要源泉。因此，在系统建构古代汉民族语言词汇、语法、音韵以及文字等知识体系的基础上，坚持课程思政教学理念引领，深度挖掘知识体系中的隐性思政元素，推动教材内容和教学内容的创造性转化，突出传统思想文化与当代正确思想价值观的融合，可以很好地发挥古代汉语的课程思政功能。

一、文字教学中的思政教育

文字是文化的载体。文字能够记录人类文明不断前行、进步的历史，同时，作为表意体系的汉字，其形体不仅反映了古代社会生产、生活状况的方方面面，也承载了中华民族的思想文化精髓。许慎在《说文解字·叙》中指出文字的社会功能：“文者……君子所以施禄及下，居德则忌也”，“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古”。

(一)文字形体所蕴含的思政功能

文字是人类集体智慧的结晶。创制之初的汉字凝聚了我们的先民对于世界的感知和认识，体现了长时间探索世界过程中经验和精神的凝练和升华。通过分析其形体与意义之间的对应关系，可以为今天的思想及价值建构提供最纯粹、最真实同时也最形象、最直接的借鉴。

例如